教育思想.doc

一1苏格拉底—产婆术柏拉图—《理想国》亚里士多德——《政治学》2夸美纽斯—《大教学论》生长说—泛智教育思想洛克—《教育漫话》白板说——绅士教育思想卢梭—《爱弥儿》自然教育—解放人的天性,自然主义教育思想。赫尔巴特——《普通教育学》德性——传统教育的代表人物—三中心:教师教材课堂乌申斯基—《人是教育的对象.》杜威—《明日致学校》生长说—现代教育的代表人物—三中心:儿童–裴斯泰洛齐—要素教育思想布鲁纳—早期教育3教育学史上的三种教育起源论1)教育生物起源论代表人物法国社会学家、)教育心理起源论代表人物美国教育史学专家心理学家孟禄3)劳动起源论4西方古代学校的三大类:基督教学校城市学校人文主义学校5世界上最早的学校——苏美尔学校6制度化教育具有:划一性封闭性特征;导致了:强制性选择性;制度化教育改革可以从:终身教育制度和自主学校制度两方面入手7现代教育学制;双轨型单轨型分支型8中国历史上第一个近代学制“壬寅学制”9耶克斯利—《终身教育》—终身教育奠基者郎格朗-《论终身教育》10终身教育四个支柱:学会认知学会做事学会共同生活学会生存11终身教育的特征:在学****内容,手段,技术和时间方面,既有灵活性,又有多样性12实施终身教育的三个条件:提供适当机会增进学****动机提高学****能力13终身教育以:生活终身教育为基础14终身教育的特点:终身性广泛性全民性灵活性和实用性15加德纳——多元智能发展观维果斯基——“最近发展区”发展观皮亚杰—“认知发展”学说16学校的文化功能:强大的凝聚功能约束功能激励功能感染(教化)功能17教育文化功能:激活与传承文化功能选择与整理文化功能更新与创造文化功能二1学校产生的条件:1、生产力的发展及社会生产水平的提高,为学校的产生提供了物质基础;2、脑力劳动和体力劳动的分离,为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子;3、文字的创造与知识的积累,为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容。4、国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务2简述现代教育的基本特征。(十条)现代教育具有公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性等特征。答:(1)培养全面发展的个人的理想和理论走向现实实践;(2)教育与生产劳动相结合,意义日益广大;(3)科学精神与人文精神统一;(4)教育民主化向纵深发展;(5)拥有前所未有的新手段;(6)日益显示出整体性、开放性;(7)教育功能扩展和增强;(8)教育的社会地位逐步发生根本变化;(9)不断变革——现代教育的本性和存在形式;(10)理论自觉性越来越高。3新义务教育法的九大亮点第一,指明了义务教育均衡发展之路。第二,明确了义务教育要承担实施素质教育的重大使命。第三,“新法”回归了义务教育免费的本质。第四,进一步完善了义务教育的管理体制,加大了政府实施义务教育的责任。第五,确立了义务教育经费保障机制。第六,保障学生接受义务教育的平等权利。第七,规范了义务教育的办学行为。第八,建立了义务教育阶段新的教师职务制度。第九,保证了《义务教育法》执法的可操作性4义务教育小学教育特征的分析(论述)义务教育是国家根据法律规定,对所有一定年龄范围内的儿童免费实施一定程度的国民教育。义务教育具有强迫性普遍性免费性公共性。义务教育是依据规定强制施行,面向全社会范围内的适龄儿童