六年级数学下册比例教案.doc

六年级数学下册比例教案比例1、比例意义与基本性质第一课时教学内容:P32~34 比例意义与基本性质教学目:1、使学生理解比例意义与基本性质,能正确判断两个比是否能组成比例。2、通过引导剖析、概括归纳、讨论、合作学****培养学生抽象概括能力。3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展。教学重点;比例意义与基本性质教学难点:应用比基本性质判段两个数能否成比例,并正确组成比例。教学过程: 一、回顾旧知,复****铺垫1、请同学们回忆一下上学期我们学过比知识,谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比前项、后项与比值。教师把学生举例子板书出来,并注明比各部分名称。 2、我们知道了比前后项相除所得商叫做比值,你们会求比值吗?教师板书出下面几组比,让学生求出它们比值。  12:16     :      :     10:6学生求出各比比值后,再提问:哪两个比比值相等?(::6比值相等。)教师说明:因为这两个比比值相等,所以这两个比也是相等,我们把它们用等号连起来。(板书::=10:6)像这样表示两个比相等式子叫做什么呢?这就是这节课我们要学****内容。(板书课题:比例意义) 二、引导剖析,学****新知1、教学比例意义。(1)出示P32例1。    每面国旗长与宽比分别是多少?指名分别算出一面国旗长与宽比。    5:     :   60:40     15:10    每面国旗长与宽比值有什么关系?(都相等)5:=:   60:40=15:10     :=60:40象这样表示两个比相等式子叫做比例。比例也可以写成:=     = (2)我们也学过不同两个量也可以组成一个比,如:    一辆汽车第一次2小时行驶80千米,第二次5小时行驶200千米。列表如下:时间(时) 2 5路程(千米) 80 200指名学生读题。 教师:这道题涉及到时间与路程两个量关系,我们用表格把它们表示出来。表格第一栏表示时间,单位“时”,第二栏表示路程,单位“千米”。  这辆汽车第一次2小时行驶多少千米?第二次5小时行驶多少千米?(边问    边填写表格。)“你能根据这个表,分别写出第一、二次所行驶路程与时间比吗?”教师根据学生回答,板书:第一次所行驶路程与时间比是80:2第二次所行驶路程与时间比是200:5让学生算出这两个比比值。指名学生回答,教师板书:80:2=40,200:5=40。让学生观察这两个比比值。再提问:你们发现了什么?”(这两个比比值都是40,这两个比相等。)教师说明:因为这两个比相等,所以可以把它们用等号连起来组成比例。(板书:80:2=200:5)像这样表示两个比相等式子叫做比例。:=10:6提问:“谁能说说什么叫做比例?”引导学生观察是表示两个比相等。然后板书:表示两个比相等式子叫做比例。并让学生齐读一遍。“从比例意义我们可以知道,比例是由几个比组成?这两个比必须具备什么条件?因此判断两个比能不能组成比例,关键是看什么?如果不能一眼看出两个比是不是相等,怎么办?”根据学生回答,教师小结:通过上面学****我们知道了比例是由两个相等比组成。在判断两个比能不能组成比例时,关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等,可以先分别把两个比化简以后再看。例如判断10:12与35:42这两个比能不能组成比例,先要算出10:12=,35:42=,所以10:12=35:42。(以上举例边说边板书。) (3)比较“比”与“比例”两个概念。教师:上学期我们学****了“比”,现在又知道了“比例”意义,那么“比”与“比例”有什么区别呢?引导学生从意义上、项数上进行对比,最后教师归纳:比是表示两个数相除,有两项;比例是一个等式,表示两个比相等,有四项。(4)巩固练****用手势判断下面卡片上两个比能不能组成比例。(能,就用张开拇指与食指表示;不能就用两手食指交叉表示。) 6:3与12:6   35:7与45:9    20:5与16:8    ::,指名说出判断根据。②做P33“做一做”。让学生看书,不抄题,直接把能组成比例两个比写在练****本上,教师边巡视边批改,对做得不对,让他们说说是怎样做,看看自己做得对不对。③给出2、3、4、6四个数,让学生组成不同比例(不要求举全)。④P36练****六第1~2题。对于能组成比例四个数,把能组成比例写出来。组成比例只要能成立就可以。第4小题,给出四个数都是分数,在写比例式时,也要让学生写成分数形式。 2、教学比例基本性质(1)教学比例各部分名称。教师:同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了,那么比例各部分名称是什么?请同学们翻开教科书P34,看看什么叫比例项、外项、内项。指名让学生指出板书中比例外项、