分数的意义（二）教案.doc

分数的意义（二）教案.doc课题二:分数的意义(二)教学要求①使学生进一步理解分数的意义及分数单位,并能正确地应用。学会用直线上的点表示分数。能联系分数的意义,正确解答求i个数是另i个数的几分之几。②进一步培养学生的抽象概括能力。③渗透数形结合思想。教学重点理解分数的意义。教学过程一、创设情境用分数表示图屮阴影部分。▲▲▲▲△△▲▲口答:什么是分数?如何理解单位“1”?3•填空。§是()个丄。纟的分数单位是()9 9 97个丄是()0土的分数单位是()816二、揭示课题岀示学****内容及学****ri标。板书课题:分数的意义。「认氛用直线丄的点表示分数。分数也是一个数,也可以用直线(数轴)上的点来表示。(1)认识用直线上的点表示分数的方法。画一条水平直线,在直线上画出等长的距离表示0、1、2。根据分母来分线段,如果分母是4,就把单位“1”平均分成4份。如:丄、IIIII I >0111 24 4 4(2) 提问:如果要在直线上表示丄,该怎样画?启发点拨。先画什么?再画什么?应把0〜1这一段平均分成几份?如果分母是8呢?分母是10呢?丄应用直线上的哪一个点来表示?(3) 如果要在这条直线上表示分母是10的分数,该怎么办?这条直线上0〜1之间的第七个点表示的分数是多少?练****o(1) 教材第87页下面“做一做”的第2题。(2) 用直线上的点表示丄、-o7 7 7 7教学例lo指名读题,帮助学生理解题意。出示讨论题,同桌讨论。这题屮把什么看作单位“1”?1人占这个整体的几分之几?5人占这个整体的几分Z几?汇报讨论结果,板书答语。小结分析思路。口答这类求一个数是另一个数的几分之几的题FI吋,一般要根据分数的意义先找单位“1”是几,就是分母平均分成几份,其屮1份是分数单位,再看有几个这样的分数单位,就是几分之几。4、 练****教材第88页的“做一做”。四、 课堂实践教材第87页的“做一做”。用直线上的点表示下面的分数:丄、丄、◎、丄、2。2 4 6 12 3食堂有一批而粉,吃了45袋,还剩28袋,吃了的和剩下的各占这批而粉的儿分之儿?五、 课堂小结用直线上的点表示分数的方法是怎样的?口答:求一•个数是另一•个数的几分之几的依据是什么?解题时应该怎样思考?六、 课堂作业练****十八第4、7、8题。