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初中历史教学有效性策略研究京山县曹武中学【摘要】在历史教学中,通过增加丰富的史实,创设生动的教学情境,开展形式多样的活动,把历史与现实进行联系等方法激发学生的兴趣,提高课堂教学的有效性。【关键词】激发兴趣有效巩固兴趣在日常的历史教学中我发现,学生喜欢历史,但不喜欢历史课。反思自己的历史教学,我深深地认识到,要使历史课堂教学有效取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生的主动性和积极性。课改专家崔允郭说:“如果学生不想学或者学****没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。”有效的课堂教学兼顾知识的传授,情感的交流,智慧的培养和个性的塑造。要提高课堂教学的有效性,就必须要在激发学生的学****兴趣上下功夫。我想结合自己的教学实践和思考,谈谈如何培养学生学****历史的兴趣,体会到学****历史的愉快,从而愿学历史。一、增加丰富史实,激发学生兴趣历史的悠悠长河是一幅有血有肉,生动感人的画卷,但这个过程却不能在课堂上重现。历史是对人物活动及重大事件的记述,其本身具有极强的趣味性和可读性,但学生为什么不喜欢历史课,觉得枯燥无味?学生学****历史的过程是一个由感性到理性的过程,问题是现在我们直接灌输给他们遥远的理性知识,他们当然不能接受。我尝试着在教学中增加一定的史实,当然教师要筛选典型、鲜活的历史细节,借以增强教学的趣味性,提高学生的学****兴趣,增强学生对学****内容的印象,提高教学效率。例如,教学《新文化运动》一课时,在课程的导入环节我选取了学生所熟悉的校园名谣《兰花草》作为背景音乐。当音乐停止时,我将话锋转向本课内容,告诉学生这首歌歌词的作者是新文化运动的巨匠胡适。学生的兴趣立马被调动起来了。在教授新文化运动的兴起时,学生根据课文很容易就知道了兴起的标志、主要阵地、主要活动基地是什么,但是对这些缺乏感性认识。我就在这里增强了对《新青年》及陈独秀、蔡元培、胡适的介绍,并讲述了他们之间发生的几个故事。通过这些故事,学生对新文化运动的代表人物和一些具体的活动有了更具体、更直观的了解,不再觉得学****的东西是跟现实离得很远的空洞的历史,产生了浓厚的学****兴趣。类似的故事数不胜数,如用“杯酒释兵权”史实来说明宋太祖加强中央集权的手段;用“南门立雪”的故事来说明商鞅变法成功秘诀;用“卧薪尝胆’’的故事来表明越王立志雪耻的决心;用“三顾茅庐’’的故事来说明刘备爱惜人才等。通过具体史实架桥,活跃了课堂气氛调动了学生兴趣,同时完成了知识的传授,何乐而不为。二、创设教学情境,激发学生兴趣丰富具体的史实要用多种教学手段生动的再现,尤其是直观教具和多媒体的使用。多媒体教学以其鲜明逼真的动态画面,情感丰富的音响效果刺激学生的视听,给学生以如临其境的感觉,使学生眼见其形耳闻其声,拉近了学生与历史的距离,从而激发学生积极主动的思考,对即将学****的知识产生一种参与的意向,因此是创设教学情境的一个有效方法,同样也是激发学生学****兴趣的一种有力手段。历史教学中可以应用的资料很多,如人物事物图片,影音资料等。例如教学《丝绸之路》一课时,可先让学生观看纪录片《丝绸之路》的一些片段,然后提问,丝绸之路促进了东西方经济文化的交流,如此重要,那么是怎样开辟出来的呢?由于有了影音资料做基础,学生很容易产生学****的欲望和探究的热情。这就为学****张骞出使西域营造了良好的氛围。在学****丝绸之路的路线时教师借助多媒体进行动态教学,学生学****的积极性更高,