基础教育均衡与学校特色发展.ppt

仰望理想的天空走实脚下每一步
当前教育发展的八个关系
全面育人与应试升学
实施素质教育是我们坚定不移的抉择。
实施素质教育不能一讲现实就忘了方向,也不能一提方向就忘了现实。不能回避现实一味盲从理论,不能不顾条件一味追逐理想。理论求新奇、求纯粹,理想求高远、求完美,实践工作却必须求实际、求可行、求有效。
坚持理想,面对现实,在仰望头顶烂星空的同时,走好脚下的每一步路。
在素质教育的框架下应对考试升学,以符合教育规律和成长规律的科学的合理的方式帮助学生获得更多更好的升学机会、就业机会。
我们的策略选择:
分类指导
“小学愉快、初中勤奋、高中刻苦、大学拼搏”
“小学讲喜爱、愉快,初中讲基础****惯,高中讲升学、就业,大学讲创新、奉献”
科学减负
“减负”的真谛应该是在有限的时间内让学生获得更有价值的发展;“减负”的真功夫应该体现在不加重学生负担的前提下,为学生提供更有价值的服务。科学减负必然诉诸于有效教学。减负的关键在教师。
多元架构
构建新时期南京学生升学、就业、成才的“立交桥”。
基础教育均衡与学校特色发展
应当大力推进基础教育均衡发展,积极促进社会公平,牢固树立“为了一切学生”的教育理念。
应当科学、辩证地理解教育均衡
教育均衡发展应该是鼓励发展,而不应该是限制发展;应该是分类发展,而不应该是平均发展;应该是特色发展,而不应该是划一发展。
应当以每一所学校的特色发展走向均衡发展的最高境界
教育均衡,不是回到“共同贫穷”;教育均衡,也不是“高度一致”;教育均衡,应当是“各得其所”。
均衡发展的最高境界——每一所学校的特色发展。
教育追求的最高境界——每一个学生的充分发展。
应当允许和鼓励均衡发展中名校辈出
于立脚处求平等,于出头处谋自由
大众教育与精英教育
大众教育是指教育从面向少数转向面向多数乃至全体,从“适合教育的受教育”转向“人人受教育”,从部分人受益的教育转向全民受益的教育。
两个认识误区:
一是用精英教育的标准衡量大众教育。
二是用大众教育的追求否定精英教育。
我们需要大众教育,这是提升全民族整体素质的需要,是国家的综合实力所在;
我们同样需要精英教育,这是提升全民族创造力的需要,是国家的核心竞争力所在。