《窃读记》.doc

《窃读记》教案
教学目标:
1、认识、读写“檐、窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、皱、碗、酸、撑、柜、腋、婪、辘、窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、屋檐、支撑、饥肠辘辘”这些生字词。
2、有感情的朗读课文,抓住文章的主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
3、学****作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
二、教学重点:
抓住课文主要内容,体会作者的情感,学****作者表达情感的方法。
教学难点:
理解国文老师的话的深刻含义。
课时安排:2课时
第一课时
导入
师:同学们,今天老师给大家猜个谜语,“有位朋友知识广,锦绣文章胸中装,天下大事告诉我,就是不肯把口张。打一物。”
生:给出自己的答案。(我引导点拨学生找到正确解答:书。)
师:同学们都非常聪明,它的答案就是书,那大家喜欢读书吗?读书给你带来了什么的感受?
生:畅所欲言。(我对学生读书时的感受肯定评价,让大家继续保持爱读书的好****惯。)
师:同学们回答的都非常好,读书让我们得到了那么多的知识和乐趣,今天我们就来学****一篇关于读书的文章《窃读记》。(板书课题)
释题
师:齐读课题。
生:《窃读记》
师:同学们,老师通过查字典,发现“窃”有三个意思:1、偷;2、偷偷地;3、谦称自己。那你认为《窃读记》中的“窃”字是哪个意思?
生:发表自己的看法。
师:同学们给出了不同的答案,可见大家都进行了认真地思考,那么《窃读记》中的“窃”到底是什么意思呢?别着急,让我们到文中去找一找答案。
走进作者
师:首先,我们来了解一下作者,哪位同学把大屏幕上的作者介绍给大家读一下。(指名学生读)
生:A读。(评价:发音准确,声音洪亮。)
师:读得真棒。
整体感知课文
师:林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢?咱们就来一起学****一下这篇课文,在读之前,我们来看看文中出现的生字词。(指名同学读,然后全班齐读。)(纠正学生读音,评价:声音洪亮。)
师:同学们读得真准确。那接下来就请同学们用自己喜欢的方式读课文,不理解的词语作个记号
,思考文章写了一件什么事?找到答案后请举手示意老师。
生:学生自读课文时间。
师:老师看到了大家都在认真地读课文,那一定找到了答案,谁来回答一下刚才老师提出的问题?
生:讲了小作者由于买不起书,偷偷躲在书店里读书的故事。(学生可能不会确切的回答出这句话,但一定知道课文说的是一件读书的故事,我将尽量往“偷偷地”这个词语上引导,点拨学生找到答案。)
师:既然大家知道了这篇课文讲述的是小作者在书店里偷偷读书的故事,那谁能告诉老师《窃读记》中的“窃”字是什么意思?
生:“偷偷地”意思。
师:书籍是全世界的营养品,读书是一件光彩的事,可是由于买不起书,作者却只能偷偷地读,那作者又是如何描写她偷偷读书的经历呢?下节课我们继续学****本篇课文。
布置作业:
1、生字词各写三遍。
2、有感情的朗读课文。
3、抄写自己感受最深的句