“任务驱动式”教学法在《化工制图》课程中的应用.doc

“任务驱动式”教学法在《化工制图》课程中应用《化工制图》是伴随着我国化学工业发展,从机械制图中分化出来,是研究化工图样阅读与绘制一门课程。由于它具有很好直观性与准确度量性,成为了化工工作者必须掌握基本工具。做为一名职业学校教学人员,为提高教学质量,满足职业院校人才培养需要,在《化工制图》实际教学过程中,不断改进教学内容、教学方法与手段、考核方式等,其中“任务驱动”教学法,是一种新颖教与学方法,非常适合这种专业教育。如何深入理解“任务驱动”这种教学方法,如何在《化工制图》课程教学中灵活运用这种教学方法来进行教学,进行教学设计,就是我们制图教师所要面临与思考新问题了。下面,我根据自己对“任务驱动”教学法一些研究,以及在实践中一些尝试,把一些个人体会与看法提出来,以求同行指教。一、什么是“任务驱动”教学法? “任务驱动”教学法,就是在学****过程中,学生在教师帮助下,紧紧围绕一个共同任务活动中心,在强烈问题动机驱动下,通过对学****资源积极利用,进行自主剖析与互动协作学****并在完成既定任务同时,引导学生产生一种学****实践活动。它将以往以传授知识为主传统教学理念,转变为解决问题、完成任务为主多维互动式教学理念;将再现式教学转变为剖析式学****使学生处于积极学****状态,每一位学生都能根据自己对当前问题理解,运用共同知识与自己特有经验提出方案、解决问题。二、《化工制图》课程采用“任务驱动”教学法必要性普通教学方法是,教师讲解有关知识,学生理解并练****通过测试反馈,再纠正,达到学****目。但对于中职生,他们学****基础薄弱,学****动力不足,学********惯较差,教师在讲述该课程时利用普通教学方法只能让他们枯燥乏味,难以取得好教学效果。而“任务驱动”教学法是以任务为主线、教师为主导、学生为主体,将所要学****新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提出任务进行剖析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是已学知识,哪些是新知识,学生在努力完成任务过程中在老师指导、帮助下找出解决问题方法,整个学****过程是学生在自主合作环境下,在讨论与对话氛围中进行学****与实践活动,在剖析完成任务过程中他们不断发现问题、剖析问题与解决问题,从而获取相应知识与技能,培养创新思维、形成关键能力。此模式有效地避免了传统教学方法理论与实践脱节、难以激发学生学****兴趣弊端。因此,任务驱动教学法有利于化工制图理论与实践相结合教学运用与实施,有利于中职教学教、学与做一体化改革,充分体现“以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为中心、以能力为本位”职业教育教学改革总指导思想。三、“任务驱动”教学法在《化工制图》教学中实施“任务驱动”教学法中任务设计是教学过程中关键,直接影响教学效果。我认为,“任务”设计需要注意以下几点: 1、要创立良好教学环境在教育心理实验中发现:学生情绪高昂,则思路敏捷;情绪低落,则反应迟缓。因此,在“任务”设计时,要充分发挥多媒体、化工制图软件、制图一体化教室、实训室模型、进入化工企业参观等教学资源功能,进行相应场景准备,使学生能在一种与本节课教学内容一致情境中学****只有创立了良好学****氛围,才能对整个课堂学****活动产生积极作用。 2、可操作性强《化工制图》课程是一门实践性很强课程,用“黑板”、“尺子”加“粉笔”传统教学方法是绝对不行,不能引起学生兴趣。实际上,让学生亲自动手画一画,远比教师讲、教师示范要有效得多。教师对知