高中英语新课程实施的反思.doc

高中英语新课程实施的反思.doc高中英语新课程实施的反思人教版英语新教材话题材料与时俱进,语言真实、地道,教学理念先进,留给我们教师极大的创作空间。在根据新课程标准进行教学的同时,出现了许多困惑:一、 有关教材初、高中使用不同教材,教学衔接有一定困难;教材容量大,规定的课时内无法完成;生词量大而且难记,学生难于应付;听力多而长,任务设计难;写作任务多,学生完成有难度。二、 有关学生抱怨单词太多。学过的单词没时间背,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的,等到需要用的时候又忘了。不能自觉地去独立完成新课后相应的配套练****要等老师和他们一起做。死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很乏,而且差距很大。不理解教学活动的|=|的,认为与考试无关,不积极配合老师的教学活动。当然,学生的做法在很大程度上与老师有很大关系。三、 有关教师对新课改认识不足,穿新鞋走老路。第一个疑问是:教材改了,高考制度不改,这样鲜活的教材是否能在如今这个依旧以成绩来决定学生命运的社会存活下去?第二个疑问:既然高考的要求就是那么一些固定的词汇、语法与句式,新教材与旧教材相比多出的词汇处理到哪种程度呢?第三个疑问:新课程标准强调能力培养,界定老师们教学活动的设计是传授知识还是在提高能力的具体标准是什么?对新课改理解不到位,盲bl迫求形式上的改变。过分重视“情感、态度、价值观”一些老师急于体现“课改精神”,过分重视“情感、态度、价值观”,而忽略语言知识的学****在课堂上不解释语言难点,不品味语言,而是在学生还没读憧课文前就急于搞讨论,挖内涵,搞课外延伸,把英语课上成“思想品德课”。过分迫求课堂趣味性:课堂教学的趣味性,无疑有助于提高学生学****英语的兴趣。有的教师绞尽脑汁,精心打造,一节课电影开头,唱歌结束,单词竞赛,学生表演......,课堂上欢声笑语,热闹非凡。但热闹过后,木节课解决了哪些重点、难点?学生学到哪些语言知识?发展了哪方面的语言技能?恐怕老师和学生都没了底。过分依赖多媒体进行课堂教学:现在上课,很多老师,比如我吧,不用多媒体就很茫然。但在实际教学中,教室的设备配备问题和临时故障是常有的事,还有老师片面追求美观和技术含量,忽视课件的实用性。过分迫求突出学生的主体地位:在教学实践中,有的教师为了突出学生的主体地位,课堂上大量采用小组讨论,合作学****以此代替教师的讲解。学生由于认知能力的局限性,在讨论、探究中难免有偏差、错误,这就需要教师的指导、点拨。新课程提出了很多新理念、新思想。如何让新课程的新理念落到实处,而不是流于形式,是我们一线教师要进一步探讨的问题。经过一年多的学****和摸索,我们也做出一些尝试:1、 根据教学实际,大胆进行删、添、换、改。根据《课标》的要求,教材提供了多种活动供教师和学生选择使用,多于实际需要的内容,要在规定的课时内要把教材上的全部内容都完成显然是很困难的,因此教师在教学过程中,要根据日己教学班级的实际情况,大服进行筛选。以Bookl的第3单元为例,我们组内的老师经过讨论认为两篇reading加上Workbook59页的readingtask结合起来才是完整的游记,所以尝试改为三个篇章一起处理,也为更顺利进入写作环节做好铺垫;在处理语言知识的过程中也偏重与旅游过程相关的词汇,而P58听力部分回答问题的环节因为较难而且与我们确定的单元重点偏离就删掉了。2