浅析初中历史课堂教学.doc

浅述初中历史课堂教学 1优化教学导语导,激发学生学****兴趣教学导语设计是课堂教学最初环节,也是必不可少步骤。对此,笔者以为设计好课堂教学导语,不仅可以起到“良好开端是成功一半”教学效果,还有助于吸引学生注意力,提高课堂教学有效性。笔者以为,设计好教学导语应该注意以下几方面:(1)选好导语素材,即所设计内容应该与教学内容相关;(2)突出重难点,即围绕教学知识点有重点突破;(3)导入时间不可过长,以防影响后面内容教学。例如,在“人类产生”中,笔者就通过讲述“女娲造人”神话传说来吸引同学们注意力:远古时代,一位名叫女娲神,用水与黄泥造出了许多男,男女女,从此天地之间就有了我们人类。女娲为了拯救人类,她还炼了五色石进行补天。学生在这样充满神秘色彩导语引入下,很想知道人类起源与产生过程,为他们课堂学****奠定了坚实基础。笔者以为这样导语设计,一方面,能够引起同学们注意力;另一方面,能够激起同学们阅读学****文本兴趣。 2创设丰富情景氛围,增强学生情感体验新课程历史教学特别倡导情境创设,因为情境教学能够让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识情感,激起学生学****主动性与积极性。笔者在实践教学中发现,运用一定情境教学,一方面,能够培养学生阅读剖析欲望,促使学生不断学****理解文本内容;另一方面,把学生引入课文内容所描述情境中,使学生在感情上受震动,从而达到激发学生学****兴趣目,又使学生在潜移默化中受到教育,培养他们正确唯物主义历史观。例如,笔者在讲述“与同为一家”时候就采用了编历史剧形式来增强学生理解记忆,具体步骤可设计为:(1)利用藏族民歌“今天文成公主来西藏,狮子进了大森林。孔雀落在大平原,不落太阳高高升起,西藏从此幸福太平……”来渲染背景氛围;(2)阅读文本中与“吐蕃使者求婚”相关内容,鼓励学生扮演上述内容;(3)阅读文本中与“文成公主西行”、“文成公主在吐蕃”等相关内容进行扮演。通过上述扮演活动,一方面,能够激活学生学****历史兴趣与潜能;另一方面,让学生在扮演活动中进一步地明确了在封建社会里,民族与亲政策积极意义。 3运用文本插图教学,增强学生形象记忆效果新课程初中历史教材中有很多插图。这些插图不仅可以满足学生视觉感官欣赏需要,帮助学生把一些较难记忆语言项目通过插图进行轻松理解记忆,还可以培养学生历史形象思维能力。当然在教学中,由于插图很多,限于课时,教师不可能每图都讲,只能根据教材要求与讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关插图如果没有向学生讲解,就会使学生似懂非懂或一知半解。经过教师讲解,既引发了学生兴趣,又使学生进一步掌握了知识。这种教学方法也越来越受到教师们青睐。例如,在“商鞅变法”教学中商鞅舌战图是反映该变法艰辛最好实例。对此,笔者以为讲好《商鞅舌战图》,既可以使学生了解商鞅作为改革家气魄与才华,又可让学生懂得改革不易与改革又是当时历史发展必然趋势,从而提高学生对商鞅变法带来历史作用,即“秦国封建经济得到发展,军队战斗力加强,逐步成为战国后期最富强封建国家”认识,也为以后理解秦灭六国,建立起我国历史上第一个统一中央集权封建国家打下基础,进而练****现在社会主义改革开放问题,以起到追古思今作用。笔者在讲述该内容时候,就引用《史记》中语言进行辅助讲解。这样,一方面,能够加强学生对该内容深刻理解;另一方面,激活了学生问题剖析兴趣。 4利用学****疑问,激活学生学****欲望学生在学****历