浅析大众艺术教育下的表演教学.doc

浅述大众艺术教育下表演教学从古至今,艺术都以各种形式带给人美享受,或是时间艺术,如音乐、舞蹈、电影,或是空间艺术,如建筑、雕塑、绘画等。而作为综合艺术形式存在戏剧艺术更是受到越来越多人喜爱,而各种艺术门类都不是以单一形式存在,各艺术门类之中都有着内在必然联系,比如,文学、诗歌中有着优美音乐韵律;建筑有着雕塑空间美感;电影是集文学、音乐、绘画、戏剧等艺术于一体,而作为戏剧艺术,除了需要音乐、舞台美术、绘画、雕塑、建筑、文学等艺术形式参与,还需要演员参与创作。目前,国内各大艺术院校、综合类甚至理工类院校都相继扩大招生并开放了戏剧影视表演等专业。作为一名大众艺术教育工作者,我们如何才能适应新挑战?是一味照搬国内顶尖艺术院校教育方法,还是不断剖析并寻求一条独特适合大众艺术教育背景下艺术教育之路呢?答案当然是后者是,我们必须找到一条适合新时期大众艺术教育新背景下艺术教育新方法。在大众艺术教育背景下,我们培养目标已经发生了变化:已经有越来越多综合性大学开设了表演艺术专业,培养专业应用型艺术从业人员,这与培养艺术家为宗旨精英教育背景下专业艺术院校形成互补,这也说明我国艺术教育结构得到了逐步完善。这就说明,我们培养学生将走向社会中各种艺术岗位,那么,掌握扎实专业基础就成了表演专业学生首要任务。一、扎实专业基础训练戏剧表演艺术有它固有艺术创作规律,专业基础训练也应遵循戏剧表演艺术基础训练方法,主要是内部素质训练,李月、梁伯龙就提出表演基础训练要对“七力四感”进行训练。七力:敏锐而细致观察力、积极而稳定注意力、丰富而活跃想象力、敏锐而真挚感受力、真实准确而合理判断与思考力、灵敏而有细腻适应力、鲜明形体与语言表现力;四感:真实感、形象感、幽默感、节奏感。作为大众艺术教育背景下表演艺术教学,在众多内部素质训练中,“七力”中敏锐细致观察力与丰富活跃想象力、“四感”中真实感与形象感显得更加重要。敏锐而细致观察力、积极、稳定持续注意力不是天生,这必须是长期、正确专业训练结果。另外,表演艺术创作尤其离不开想象力参与。首先,这是由表演艺术特性之一――假定性决定,演员必须在剧作家、导演等规定规定情境中,当众情况下,假设、假使环境中展开真实舞台行动,从而塑造鲜活人物形象。所以,作为演员就必须应用自己相信里,把舞台上、摄(影)像机前“假”规定情境当做“真”来做。再者,尽管表演艺术创作是在剧作家笔下文学形象基础上进行二度再创作,但是要想把剧本中文学形象再创作成为舞台或者银(莹)幕人物形象,演员必须运用自己想象力把剧作家提供情境、事件、人物等都变得具体与丰富起来,使剧本中简单舞台提示、人物动作与语言都在演员想象力帮助下得到充实与深化,并得以形象表现。同时,演员想象力不能在创作中对假定情境进行补充与深化,还能促使演员对情绪产生体验,产生更丰富,更准确行动从而更好塑造人物形象。二、充实生活生活是一切艺术创作源泉。戏剧表演艺术都是通过对生活加工与提炼而产生,在大众教育背景下,所培养表演艺术从业者将走向社会各个层面,从事表演艺术相关工作,这就要求他们必须拥有充实生活体验。在教学过程中,必须必须正确引导学生有目了解、体验生活: (一)生活是一个大宝库,里面有着各种各样性格特征人,各种各样有趣事。其中有人物,有事件是我们能够亲身体验,如社会中各种环境中人物、职业,我们应该引导学生不仅要保持一颗童心,有目地