九年级音乐培养学生创造力研究——付利.doc.doc

***市基础教育教学研究 2014-2015 年度微型课题申请·评审书所在单位甘泉县初级中学申报人付利课题名称九年级音乐培养学生创造力研究所在组别初中音乐组***市基础教育科研课题管理办公室 2 ***市基础教育教学研究 2014-2015 年度微型课题申请· 评审书申报人付利学科音乐学历本科职称二级教师课题名称九年级音乐培养学生创造力研究工作单位甘泉县初级中学电话 ********** 邮箱 523394811@ 申报人简历 2001 年参加工作。本人多次在市县教学大赛中获奖,并积极参加校本研修,论文“初中音乐教学新探”曾在“现代教育与实践”杂志中发表并荣获国家级一等奖;现正在参加国家课题《信息技术促进学生个性化发展》的研究。选题缘由一、选题背景国家音乐课程标准指出:音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐获得音乐审美体验的基本途径,强调为学生提供丰富的创造机会。“读书”是学****实践”是更重要的学****学以致用,永远是教育的直接目的。因此,给学生提供充分的动手机会,让学生参与大量的实践体验,是学生优化学****有效学****和健康成长的必要条件。二、理论依据创造是这次课改中明确加进去的音乐教学内容,从理论和实践的层面肯定了音乐教育作用于人的创造性发展价值。并将创造列为音乐课程标准确定的四个教学领域之一。创造是发挥学生想象力和思维潜力的音乐学****领域,是学生积累音乐创造经验和发展创造性思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。教师的教学方法和手段应根据不同的教学内容有所不同,且能够促进每个学生全面发展, 鼓励学生建立自己的学****目标,大胆创造, 教师应尊重学生对自己认知风格的意识,并给予机会去管理自己的学****帮助学生发挥自己创造潜能与发展自己的创造潜力。三、实用价值音乐课堂教学作为创造性课堂教学的主体部分,学生是通过课堂去学****知识,教师则是通过课堂教学去传播知识。因此,教师在通过正常的教学活动中去实践学生创造力,具有一定的有效性和针对性。从而使学生在轻松愉快的气氛中获得音乐知识和音乐技能,同时也受到美的熏陶。有利于激发、培养学生对音乐兴趣及参与音乐实践活动的积极性。鼓励学生创造力,可以激发学生创造能力和想象力的潜能。 3 研究设想一、课题研究内容音乐是人类抒发情感的媒介,用音乐愉悦生活,音乐能带给人们美感,使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能,能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用,可以促进创造力的发展;音乐有调节情绪的功能,其情感性特征能给中学生们增添兴奋情绪的积极动力;音乐有审美功能,能给予中学生美的享受,美的音乐能够使中学生情绪高昂地全身心投入到活动中。音乐渗透于中学生的一日生活,对中学生的发展起着积极的作用。我们借音乐动情的特征对中学生进行教育,同学们更喜闻且乐于接受,从而达到我更好的研究效果。通过课题的开展,让音乐课堂教学作为创造性课堂教学的主体部分,学生是通过课堂去学****知识, 教师则是通过课堂教学去传播知识。以正确处理“模仿、训练”和“探索、创造”的关系,将创造教学内容融进其他各项教学内容之中。因此,我准备从以下几方面来进行研究:首先,运用人声、乐器声及其它音源材料表现自然界或生活中声音情景,创造简短的节奏、旋律;其次,给学生