高职导游法语实践教学模式探索.doc

高职导游法语实践教学模式探索.doc高职导游法语实践教学模式探索【摘要】实践教学贯穿髙职教育教学整个过程,相对于理论教学独立存在,但是乂相辅相成。对于髙职导游法语课程而言,如何处理理论教学和实践教学之间的比重及关系是一难题。本文主要通过对当前现状的分析来进行导游法语课程屮的实践教学模式探索。关键词:导游法语;实践教学;特色随着高校人规模扩招,高等教育事业収得了较大发展,初步实现了大众化的高等教育。而人规模的扩招也带來了一•些负面影响,因此许多高校改变教学思路,尤其是占据我国高筹教育半壁江山的高筹职业教育,要使其健康发展、持续发展,必须下人力气,特别是在实践教学建设方面,创新教育思想观念,打造高职教育品牌,形成特色,提高教育质量。桂林旅专的应川法语专业开设的导游法语课程是专业核心课程,实践教学在教学计划屮占有较大比重(占总时数的二分之一)。课程设置是以社会需求为导向,以培养旅游市场屮的生产、疑设、管理、服务等一线需要的高等技术应用型人才为根本任务,按照职业岗位对人才的能力结构要求,培养训练各种职业能力和技能,实现对人才的知识、能力、索质培养日标。一、 实践教学现状分析长期以來,许多高校奉行的是以理论教学为主,实践教学为辅,后者是前者的一•个环节、一个补充,因此,高校实践教学普遍弱化。对于法语,本科教学和高职教学侧重点应该是不一样的,本科法语教学存在着“重理论,轻实践”的现象,而高职法语教育由于学年短、面向山场需要的教学方向决定了要重视专业实践能力的全而要求,实行系统、规范和严格的训练,避免教学内容与社会的需求脱节。目前,全国的法语教育人都集屮在本科院校,而高职法语教育的院校屈指可数。在这种形势下,桂林旅专应用法语专业要培养髙素质的应用型法语人才,打出旅专法语的品牌,就需要加人实践教学的力度,培养出实践操作能力强的学生,做到“动手能力强”,“零适应期”,“上岗就好用”等条件,适应当今社会如旅游市场的需要。语言教学容易陷入“重理论”的环节屮,这是由语言的特定性决定的。而对于人学生来讲,法语却乂是一门全新的外语。从最简单的字母到文章,教师在讲解过程屮偏向的是对语言和文化的理解,其至有时会追根溯源某个生词的含义,这些都是语言教学过程中必不可少的环节,在初级语言学****过程屮势必是需要这样的学****过程。但是如杲只追求的语言的系统性和理论性,那么就会忽略语言在行业中的应用性。在学****导游法语课程前,学生们已经通过了i段吋间的基础语言学****这时的教学重点应该是实践性教学模式,而不是单纯的单词句型或是语法讲解。二、 实践教学模式建设及探索旅游活动日益成为人们生活屮重要的组成部分,因此对旅游从业者和旅游服务提出了更高的要求。旅游从业者需要具备较强的洞察力以透析旅游者的需要,足够的灵活性來适应旅游环境的新要求,适度的开放性与旅游活动形成良好互动,还要有一定的适应能力和动手能力來应付旅游行业屮经常会出现的新事物和新项H。这些都要求高校在培养旅游人才时加人实践教学的力度,同时这些能力也可以从多种形式的实践教学活动屮锻炼出來。不同于理工科的是,语言类学科的实践教学-•般可分为:实****实训)、设计两人系列。1实****实训)教学:实****教学就是学生走出课堂,到校内、外实****基地,以行业内专家为老师,以旅游bl的地为课堂,通过组团、跟团、接团等活动,全程参与导游接待服务和提供旅游服务的过程,在职业岗位的环境和氛围屮,提高专业技术应用