新人教版二年级下册数学第六单元有余数的除法教案.doc

本单元是在学生已经学****平均分”的情况后研究“分后还有余”的情况。有余数的除法是具有承上启下的作用。在教学本单元,表内除法知识的延伸,也是今后继续学****除法的基础应着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两大知识点进行教学。关于,时就可以很好地掌握这一内,竖式,只要学生能较好地理解余数的含义以及它与除数间的关系容。为有余数除法的学****奠定了知识基础。在日常生活学生已经能够进行表内除法的计算,为本单元知识的教学提供了丰富的,平均分有剩余的情况比正好平均分完的情况要常见,中关键就是用竖式计算有余,学生不会有太大问题,生活经验储备。所以对有余数除法的认识数的除法,竖式的书写可能会出现问题。让学生体会有余数除法的意义。,能在有余数的除法算式中表示商和余数。2.,。。自主操作、体验、感悟。,,设计摆小棒的活动为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知识,程中体会余数的产生理解余数的意义。、应用提高。引导学生用,体会在生活中遇到的有余数的情况让学生在多次动手操作的实践环节中,使学生深刻地体会余数,竖式来表示除法中的被除数、除数、商和余数。通过这一系列活动体突破教学难点要比除数小的道理,,最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,会有余数的除法在生活中的应用,以激发学生学****数学的兴趣。1课时1认识有余数的除法课时2用竖式计算有余数的除法1练****十四31课时1解决问题4课时1练****十五5课时18/1小小设计师1课时页)认识有余数的除法。(教材第59~,让学生感知有余数除法的意义。,明确余数一定要比除数小。、合作交流中,经历发现知识的过程。并从中体会探究的乐趣。感受数学与生活的联系,重点:让学生感知有余数除法的意义。难点:通过自主探究明确余数一定要比除数小。,课件小棒。教材今天我们就一起来玩儿摆小棒的游戏吧!(课件出示:同学们师:,你们喜欢摆小棒吗?)页图第59然后把你摆的情况和在小组里分工合作分别摆出这三个图形,11师:现在每人有根小棒,结果告诉大家。教师巡视了解情况。学生在小组里摆小棒,:组织学生交流3根小棒摆正方形,每个正方形用4根小棒,还剩下2个正方形,结果摆了我用生1:11根小棒。2个三角形结果摆了3,还剩下根小棒根小棒摆三角形生2:我用11,每个三角形用3,根小棒。1结果摆了每个五边形用我用生3:11根小棒摆五边形,5根小棒,2个五边形,还剩下根小棒。?摆正方形可以摆几个根小棒12,?怎样计算呢如果老师有师:里面有几个就是求生:124,)个12÷4=3:用除法计算(。18/2师:现在我们是用11根小棒,可以摆几个正方形?该怎样列式呢?生:11÷4=?师:这等于多少呢?该怎样书写呢?这就是我们今天要研究的问题——认识有余数的除法。(板书课题)【设计意图:借助学生喜欢的摆小棒游戏,激发学生探究的兴趣。在摆小棒的过程中,使学生发现平均分时分不完的情况,产生迫切的求知欲,让学生带着这样的欲望开始今天的学****2根摆一组,师:请你用小棒代替草莓,每教师巡视了解情况。学生自己动手操作,可,2个摆一盘组,也就是把6个草莓每生:把6根小棒每2根放在一起,正好可以分成3。盘)3盘。用除法计算:6÷2=3(以摆成?结果怎样个摆一盘,个草莓,仍然是每2师:如果不是6个草莓,而是7个。还剩1结果是摆成了3盘,生:叫余数。这个,个)。剩下的17÷2=3:像这样我们可以用除法算式表示为:(盘)……1(师1个。3盘,还剩个结果表示的就是摆了)1题:教材第60页“做一做”第师:现在请大家尝试独立完成下面的****题。(课件出示最后组织学生交流汇指导个别学****有困难的学生,,教师巡视了解情况,学生尝试解答报。……组):17÷2=8(8组,还剩1个。算式是个生1:把17颗五角星,22个地圈,结果圈了。1(个)……)23÷3=7(组,还剩2个。算式是:结果圈了生2:把23个圆圈,3个3个地圈,7组。2(个))题页“做一做”第2?(课件出示:教材第60师:做得很好。下面的****题你能完成吗)。)……1(支9÷2=4人,还剩1支。算式是:(人可以分给有生1:9支铅笔,每人分2支,4……支):9÷4=2(结果每人分2支,还剩1支。算式是平均分给生2:把9支铅笔,4人,。1(支))对于解答正确的学生给予肯定(鼓励学生积极回答问题,。。按老师的要求摆正方形,师:现在请同学们拿出小棒,用除法算式记录结根小棒摆正方形,根、10根、1112让学生依次拿出8根、9根、果。教师巡视了解情况。?,你发现了什么师:观察每道题的余数和除数:所有的