《两小儿辩日》说课稿.doc

《两小儿辩日》说课稿城关第四小学杨林霞一、说教材1、教材分析《两小儿辩日》就是s版教材小学语文六年级下册得一篇精读课文,也就是一篇文言故事。文章节选自《列子·汤问》,它叙述了古时候,两小儿凭自己得直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,,探求真理,要敢于独立思考,大胆质疑;也说明了宇宙无限,知识无穷,,就是使学生初步感悟古文得语言特点,同时认识到学海无涯,并为初中学****文言文打点基础。2、学情分析在学****两小儿辩日》这篇文言故事之前,学生已学过本学期得第一篇文言故事《夸父逐日》,初步感悟了古文得语言特点,掌握学****文言文得基本知识,因此,学生对古文并不陌生,学****得积极性与主动性较高,另外,本班学生语言表达能力强,表演欲望强烈,喜欢读课文,能踊跃参与到教学得各个环节中,配合老师完成教学目标。3、教学目标根据学生已有得知识水平与能力实际,结合语文新课标及本组课文训练得主要意图,我设计了以下教学目标:知识目标:学会本课3个生字,能根据课后注释疏通文意。能力目标:有感情得朗读课文,背诵课文并复述故事。情感态度价值观:学****古人善于动脑、大胆质疑得精神及孔子谦虚谨慎、实事求就是得科学态度,体会学无止境得道理。4、教学重难点教学重点:文言文与白话文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句、流利地朗读,就是学****文言文首先遇到得困难,因此,要把指导学生朗读与背诵课文作为教学得重点。教学难点:从理解课文方面瞧,课文所讲述得内容及蕴含得道理并不难理解,难点在于让学生参考注释弄明白每句话得意思。5、教学媒体(1)孔子得图像及相关得文字解说.(2)《两小儿辩日》得朗读录音,、课时安排本课共两课时,第一课时得教学内容:理解课文内容,指导学生感情朗读,学会本课生字;第二课时得教学内容:背诵课文,弄明白课文中相关得科学知识,表演课本剧《新编两小儿辩日》.、说教法“书读百遍,其义自见".这篇课文以人物对话为主,感情朗读贯穿全课教学,既可发挥教材得优势,又较适合学生得年龄特征。因此,我选择“以读代讲,以读悟情”来进行教学。三、说学法针对学生年龄特征,我让学生“去读、去说、去练,去评、去讲、去演”,实现教学目标得达成,这就是培养学生自学能力与学****兴趣得必经之路。四、说教学过程教学程序就是否安排得科学合理,就是教学成败得关键,为了圆满完成教学目标,我设计了以下教学程序。第一环节:逐层铺垫,设境激趣1、导入:课件显示孔子名言“知之为知之,不知为不知,就是知也"等,齐读这些句子。问:“您们这些话就是谁说得呢?”(孔子),教师通过白板中得橡皮擦,通过擦拭,显示出事先蒙层得孔子图像,然后动画出现孔子另外得两幅图像,并配以文字解说:孔子,名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派得创始人。她得一生言行,由她得弟子整理编成《论语》一书,流传于世。过渡:然而,就就是这样一位博学多才得人却被两个小孩子难倒了,孔子就是否做到了“知之为知之,不知为不知”呢?刚好,《列子·汤问》中有一个故事告诉了我们。(板书课题)。2、揭题,解题,质疑。生齐读课题,说说:“辩”在这里就是什么意思?题目又就是什么意思?再齐读