湘教版小学三年级科学下册教学设计.doc

( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 第一单元冷与热 1知冷知热教学目标科学探究 1会使用温度计准确地测量水温。 2会用温度单位做好每次测量的记录。情感、态度价值观 1遇到问题善于思考?观察测量时能做到细致认知。 2关心日常生活中的科技产品?关注与温度有关的事物或现象。科学知识 1知道温度是表示物体的冷热程度。 2知道常用的温度单位是“摄氏度”?会正确读写温度计表示的温度。教学准备冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。教学过程一教学导入 1讲述 1400 多年前?《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。 2提问在生活中?还有哪些情形也需要判断物体的冷热鍄二活动感觉冷热 1过渡同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形?我们怎样判断物体的冷热呢鍄让我们来做一个实验。 2以小组为单位?让同学做教材第 2 页的活动。 3当学生发现同一杯温水?不同的手感觉竟然不一样时?教师提出这个活动告诉我们什么鍄 4释疑光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。 5教师讲解温度的概念。三活动测量温度 1出示温度计模型?学生观察?认识温度计的构造。珯刻度、玻璃管、玻璃泡况2利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。知道摄氏度是温度的单位。 3摄氏温度的读和写。 4测量水温教师应首先示范温度计的正确使用方法?并说明道理。让学生学****使用温度计测量水温的基本方法?掌握操作的基本要领。再测 4 杯水的温度。珯安全教育况四拓展认识各种各样的温度计珯 1 况出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍?教师再做补充。珯 2况详细介绍体温计的认识和使用。 2热胀冷缩第一课时教学目标科学探究 1. 学会自制“液体温度计”。 2. 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 3. 观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化?合理分析实验现象。情感态度与价值观 1. 在实验的过程中况培养科学探究的兴趣。 2. 培养学生严谨的科学态度。 3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。科学知识 1. 知道温度计的制作原理。 2. 知道液体有热胀冷缩的性质。教学准备滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯?无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子珯、热水、冷水、酒精、煤油?其它液体珯等。教学过程教学导入 1?上节课我们认识了许多的温度计况提问你们想自己有一支温度计吗鍄 2?教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。 3?这两种温度计利用了空气与液体的什么性质鍄让我们来研究吧蕌一?活动自制“液体温度计” 1?指导学生自制“温度计”。? 1?珯出示器材小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。? 2 ?珯要求聪明的同学们况能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”鍄? 3?珯小组讨论制作方法。? 4?珯制作“液体温度计”况对于学生作品况教师组织进行评价。 2?观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。? 1?珯以 4 人小组为单位进行观察。? 2?珯对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。? 3?珯学生观察。? 4?珯汇报观察到的情况。 3?研究不同液体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。? 1?珯以 4 人小组为单位进行观察。? 2?珯预测我们会看到什么现象鍄? 3?珯方法指导。? 4?珯学生观察。? 5?珯汇报。 4?整理分析实验记录况形成概念得出结论。? 1?珯实验中况几种“温度计”发生了哪些共同的变化鍄? 2?珯引起变化的实验条件是什么鍄? 3?珯这些变化说明了什么鍄? 4 ?珯结论液体受热时况体积膨胀受冷时况体积缩小况液体有热胀冷缩的性质。二?学生解释自制“温度计”的原理。第二课时教学目标科学探究 1?经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。情感态度与价值观 1?在实验的过程中况培养科学探究的兴趣。 2?培养学生严谨的科学态度。 3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。科学知识 1?知道气体有热胀冷缩的性质教学准备空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。教学过程一?教学导入 1?复****液体热胀冷缩的性质。 2?提问空气是否也有热胀冷缩的性质二?活动空气是否也有热胀冷缩的性质 1?实验的设计? 1?珯教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论①把空气装在什么容器里②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象? 2?珯学生汇报讨论结果况教师补充或完善· 借助其他能鼓凹的物体来发现。启示可以在烧瓶口上套小气球。· 借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡况因受冷空气收缩况外界气压将水压入管中或瓶中来发现。· 通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间况当容器凹时况说明空气体积变小