《两小儿辩日》说课稿.doc

《两小儿辩日》说课稿76008《两小儿辩日》说课稿城关第四小学杨林霞一、说教材1、教材分析《两小儿辩日》是s版教材小学语文六年级下册的一篇精读课文,也是一篇文言故事。文章节选自《列子·汤问》,它叙述了古时候,两小儿凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也没有作出判断。说明了认识自然,探求真理,要敢于独立思考,大胆质疑;也说明了宇宙无限,知识无穷,学无止境。选编本文的主要意图,是使学生初步感悟古文的语言特点,同时认识到学海无涯,并为初中学****文言文打点基础。2、学情分析在学****两小儿辩日》这篇文言故事之前,学生已学过本学期的第一篇文言故事《夸父逐日》,初步感悟了古文的语言特点,掌握学****文言文的基本知识,因此,学生对古文并不陌生,学****的积极性和主动性较高,另外,本班学生语言表达能力强,表演欲望强烈,喜欢读课文,能踊跃参与到教学的各个环节中,配合老师完成教学目标。3、教学目标根据学生已有的知识水平和能力实际,结合语文新课标及本组课文训练的主要意图,我设计了以下教学目标:知识目标:学会本课3个生字,能根据课后注释疏通文意。能力目标:有感情的朗读课文,背诵课文并复述故事。情感态度价值观:学****古人善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。4、教学重难点教学重点:文言文与白话文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句、流利地朗读,是学****文言文首先遇到的困难,因此,要把指导学生朗读和背诵课文作为教学的重点。教学难点:从理解课文方面看,课文所讲述的内容及蕴含的道理并不难理解,难点在于让学生参考注释弄明白每句话的意思。5、教学媒体(1)孔子的图像及相关的文字解说。(2)《两小儿辩日》的朗读录音,幻灯片若干。6、课时安排本课共两课时,第一课时的教学内容:理解课文内容,指导学生感情朗读,学会本课生字;第二课时的教学内容:背诵课文,弄明白课文中相关的科学知识,表演课本剧《新编两小儿辩日》。本课教学为第一课时教学。二、说教法“书读百遍,其义自见”。这篇课文以人物对话为主,感情朗读贯穿全课教学,既可发挥教材的优势,又较适合学生的年龄特征。因此,我选择“以读代讲,以读悟情”来进行教学。三、说学法针对学生年龄特征,我让学生“去读、去说、去练,去评、去讲、去演”,实现教学目标的达成,这是培养学生自学能力和学****兴趣的必经之路。四、说教学过程教学程序是否安排得科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目标,我设计了以下教学程序。第一环节:逐层铺垫,设境激趣1、导入:课件显示孔子名言“知之为知之,不知为不知,是知也”等,齐读这些句子。问:“你们这些话是谁说的呢?”(孔子),教师通过白板中的橡皮擦,通过擦拭,显示出事先蒙层的孔子图像,然后动画出现孔子另外的两幅图像,并配以文字解说:孔子,名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。他的一生言行,由他的弟子整理编成《论语》一书,流传于世。过渡:然而,就是这样一位博学多才的人却被两个小孩子难倒了,孔子是否做到了“知之为知之,不知为不知”呢?刚好,《列子·汤问》中有一个故事告诉了我们。(板书课题)。2、揭题,解题,质疑。生齐读课题,说说:“辩”在这里是什么意思?题目又是什么意思?再齐读课题,问:读了题目你还想了解