二年级语文下说课稿动物时装表演北京课改版.doc

《动物时装表演》说课稿
一、教学内容
北京市义务教育课程改革实验教材语文第四册课文（二）第６课 《动物时装表演》
二、指导思想与理论依据：
　 《语文课程标准》中明确提出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶,获得思想启迪，,指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。学生是学****和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点，关注学生的个体差异和不同的学****需求,爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学****方式。
　　所以在教学过程中我我要做到：
1、引导学生多读课文,读熟课文。培养学生良好的阅读、感受和理解的能力。
　 2　创设情景。通过师生扮演角色，走入角色,了解小动物时装的不同性能,突破难点.
3、培养孩子们的团队意识,开展合作探究式的小组学****br/>　 4、突出语文学科特点,积累并学****运用语言。
三、教学背景分析：
　 1、学****内容分析本单元要渗透热爱大自然的教育,使学生初步感受到人与大自然的密切关系,对动植物产生兴趣，知道要爱护动物。同时,继续学****朗读课文，背诵课文；识字写字、写句子，进行口语交际。本课《动物时装表演》是本单元的第二篇课文。,介绍了 5 种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能,使人感到大自然中动物十分奇妙、有趣。课文趣味性和知识性很强。拟人手法的运用不仅是语言生动形象,而且增强了课文的感染力。
　　２、学生情况分析： 学生对自然段、句子的标识完全掌握；对文章内容的理解较到位,对“孔雀、北极熊、刺猬、青蛙、变色龙”的常识有简单了解,因此通过朗读指导后,学生朗读应有较大的提升空间；通过多形式的朗读,对文章内容会有较透彻理解,因而对教学难点的突破会很有益处;对生字词的识记，学生已有一定技能，如根据会意字特点、熟字加偏旁等.
四、教学目标：
　 1．认识“衣字底”，能读写指定词语。
　,会用“称赞”写一句话
，对大自然中的动物产生兴趣。
　　教学重点
　 培养学生的学****兴趣和有语气的朗读。
　　教学难点：对大自然中的动物产生兴趣。
五、教学用具:多媒体课件、图片 头饰。
六、教学流程图：
七、教学过程
　(一)***导入
　 1。师：在美丽的森林里正在举行动物时装表演，你们愿意去看看吗？今天我们一起学****第6课,学生齐读课题。
　　
　（1)学****装”字
　伸出你的小手来跟我一起写。来，我们读读它，谁来记记它的样子。要想把这个字写好应该注意什么呢,快看看田格里的范字，谁观察好了,该注意些什么,快告诉大家。
　 （2)认识“衣字底”
　同学们观察的真仔细,想不想把这个字写好，快用你正确的写字姿势告诉我。
　(3）练****书写：描１个,写2个
(4）小结：“装"字我们就先写到这里。动物时装表演进行的怎么样了呢,让我们快来读读课文吧。
　　［设计意图：学生