浅谈新时期高职教育的可持续发展.doc

浅谈新时期高职教育的可持续发展.doc浅谈新时期高职教育的可持续发展
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摘 要：可持续发展是社会发展的必然要求，同时也是高职
教育发展的内在要求。转变高等职业教育价值观，正确处理好规模、 结构、质量和效益四者之间的关系，改革人才培养模式，是促进社会、 学校和学生可持续发展的重要途径。
关键词：新时期；高职教育；可持续发展
高等职业教育可持续发展，主要是指高等职业教育坚持以人为 中心，遵循教育发展的客观规律，正确处理高等职业教育自身发展与 经济社会发展的相互关系，构建可持续发展的运行机制•改革人才培 养模式，使高等职业教育始终保持勃勃的生机与活力，培养具有可持 续发展能力的高等职业技术人才，从而推动整个社会的和谐发展。
一、转变高等职业教育价值观，促进社会的可持续发展
可持续发展涉及可持续经济、可持续生态和可持续社会三个方
面的和谐统一。其核心思想是以人的发展为中心，实现''生态——经 济——社会”三维复合系统的可持续发展，作为一种高层次的社会发 展观，其不仅适用于经济领域，同样适用于教育领域。传统的发展观 念仅局限于经济范畴，不惜牺牲人的发展和自然生态平衡。以此来指 导职业教育，必然是一种纯技术性的职教・人成了经济增长的手段, “这不是根据人的需要进行职业技术教育，相反，却是让人适应经济 的需要。”①长期以来，人们****惯用功利主义价值观来理解高职教育的 目的和功能，对高职教育地位的认识局限于为经济发展服务的社会功 能，而没有把高职教育促进人的自身发展和完善置于应有的地位。其 核心就是把职教看成是谋职的手段，这种传统的职业教育观，一方面 是学校往往基于狭隘的功利目的，片面强调知识和技能的传授与训 练，忽视对学生全面素质的培养与提高：另一方面也使学生以一种纯 粹功利的态度来对待学****不追求自身素质结构的优化，仅为谋职而 学。随着社会的向前迈进，这种观念日显落伍•与社会的发展乃至教 育本身的发展不相适应。因此，在强调发展性的现代社会中，必须赋 予职业教育目的以新的内涵，把单纯技术目的的职教转变为以人为 本、注重人的发展的职教，它“使人作为人而不是作为生产手段得到 充分的发展:
二、正确处理好规模、结构、质量和效益之间的关系，促进高 职教育的可持续发展
。近年来高职院校的数量得到快速发展，但夹杂 其间的个别热衷于速生式冠名现象却不容忽视。因此，我们有必要从 规模数量上实行准入制，应分专业类型、行业区域等方面进行论证， 既在高等教育的布局结构中考虑普通高校与高职院校的比重，又在职 业教育的布局结构中考虑中职学校与高职院校的比重。当前仍有必要 强调，高职院校的设置起码做到总量有控制•增量有减速，避免盲目
性，防止随意性。
。高职教育院校设置的基地和起点呈多类型、多
层次状况，发展进程呼唤这些院校要与高等教育的“高等”和职业教育 的“高等”接轨。（1）高职教育层次：学历层次和品牌层次应逐渐上移。 一方面，学历层次上移，高职教育不仅仅停留在专科层次，还应往本 科层次，甚至是研究生层次发展，从而建立一个由初、中、高，相互 衔接的完整的职业教育体系。另一方面，品牌层次上移，要统筹高职 教育院校一、二、三方阵的阵容建构，推出高职示范院校作为领跑者, 鼓励办学实力相对较强的高职院校走向一流、优势更优，促进基础相 对薄弱的高职院