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《给教师的一百条建议》精华摘录
（ 顺序号并非根据目录而来。有的一条建议中可能有 2、3 句
名言 ）
1. 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和
可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
2. 只要课堂上充满着师生间相互体谅的气氛，有了一种智力受
到鼓舞的精神，那么每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的。
，正是由于他们持之以恒地读书，
不断地补充他们的知识的大海。
。
，，这
主要是因为学生在小学的时候，没有把基础知识牢固地保持在记忆
里，达到牢记终生的程度。
：第一套大纲是
指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和
其他的资料来源。
。
，占据人的思想，激发人的兴
趣时，才能称之为知识。
，这是最高的教学技巧
之所在。
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为基础的，如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到
的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。
，在第一次教新教材的课上，总是力求看到：
学生是怎样独立地完成作业的。
?就是学生对所感知的东西要想一想，检
查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
，学生完成家庭作业所需的时
间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解
新教材的时间就越多。

识，而把检查知识跟加深、扩充和运用知识密切结合起来。

基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。
，成功的欢乐
是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学****的愿望。
17."知识的转化现象"指的是思维逐步地深入到知识中去的情
况，即当学生每一次回头来看已经学过的东西时，都能在各种事实.
，
性的某些新的方面和新的属性及特点。应当把知识的转化作为复****的
基础。
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。教给学生能从次要的东西中抽象出来，而
把注意力集中到主要的东西上。学生的作业里有许多错误的根源就在
于能力与知识之间的关系失调。当能力"软弱无力"，不能为知识"提
供服务"的时候，知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担。
，而是要求
在劳动中产生思想和能力。
，在劳动中不断地揭示出各种关
系和相互联系的学生，他的思想就不可能是混乱的，言语也不可能是
迟钝的，因为学生不仅在劳动，而且在思考，在推断各种因果关系，
在规划未来的工作。
，人的智力发展就是不可思议的。
，而首先是一种智力发
展，是一种思维和言语的素养。
，是发展智力的途径，是思考和
识记知识之母，是智慧的最重要的能源。
，
阅读这些书籍，也能使学生对学校所学的基础知识理解得更清楚。
，他对课堂上和学****新教材过程
中所讲的知识的兴趣就越高。
，在脑力劳动中遇到的困难越多，就越
需要多阅读。“学****困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他