《植物激素调节专题复习》教学设计.doc

1 【课题】植物的激素调节专题复****科目: 生物学校: 珠海市斗门区第一中学班级: 高三( 13 )班授课教师: 余国文第9 周7 节4 月 17 日【教学内容分析】 1 .教学内容在教材中的地位:植物的激素调节部分,是一个相对较为独立的单元。分析历年的高考试题可以发现, 本单元知识点在高考中一直占有一定的比分, 所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。 2 .教材的编写思路: 通过植物的向光性生长引出植物生长素的发现,然后重点分析生长素的生理作用,最后介绍其他植物激素的合成部位、分布和主要作用。 3. 教材处理:在教学过程中,经过对本单元所有内容进行梳理后,将教学内容分成生长素的发现、产生和运输,生长素的生理作用及其他植物激素的相关内容等几个部分进行教学。【教学对象分析】 1. 学生的兴趣: 该单元的许多内容与人们的日常生活有着非常密切的联系, 学生较感兴趣。 2. 学生的知识基础: 经过新课的学****和高三第一轮系统复****学生对植物的激素调节这部分知识已经有一定程度的掌握。 3. 学生的认识特点:总体来讲, 高中生的认知发展已接近***的水平, 他们精力旺盛,思想敏锐, 能言善辩, 反应迅速。【教学目标】 1. 知识与技能:概述植物生长素的发现过程和生理作用。列举其他植物激素。 2. 过程与方法:体验发现生长素的过程和方法。 3. 情感态度与价值观:评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。【教学重点】生长素的发现过程和生理作用。【教学难点】生长素的产生、运输和分布。【教学策略设计( 教学模式)】自学- 辅导式【教学用具】多媒体课件和相应教辅资料。【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图 2 知识网络构建一,生长素的发现、产生和运输 1 ,达尔文的向光性实验 2 ,温特实验 3 ,生长素的合成部位主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 4 ,生长素的分布部位植物体各器官中都有, 相对集中地分布在生长旺盛的部分。 5 ,生长素的运输(1) 极性运输: 从形态学的上端运输到形态学的下端。(2) 非极性运输: 成熟组织中可以通过韧皮部进行运输。练****判断题(2012 福建高考· T2 B) 单侧光照射下,金丝雀草胚芽鞘向光弯曲生长, 去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲, 结论: 生长素具有极性运输的特点。( ×) 构建知识网络归纳生长素的发现、产生和运输对学生的疑惑进行解答阅读思考思考练****帮助学生系统性回顾植物的激素调节巩固提升 3 【典例 1】(2012 · 新课标全国卷) 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘, 分为 a、b、c、d 四组,将a、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除, 再从 c、d 两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段,并按图中所示分别接入 a、b 两组胚芽鞘被切除的位置,得到 a′、b ′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射,发现 a′组胚芽鞘向光弯曲生长, b′组胚芽鞘无弯曲生长,其原因是(D) 组胚芽鞘尖端能合成生长素, d 组胚芽鞘尖端不能 ′组胚芽鞘尖端能合成生长素, b′组胚芽鞘尖端不能 组胚芽鞘尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,d 组胚芽鞘尖端的生长素不能 ′组胚芽鞘尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,b ′组胚芽鞘尖端的生长素不能二,生长素的生理作用 1.