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三年级下册数学教学反思
人教版三年 数学下册第一 元《位置与方向》教学反思
数学知 来源于生活， 服 于生活。 尤其是小学数学， 在生活中都能找到其
原型。因此，我在本 教学中努力挖掘生活中有利于培养学生 践能力的素材，
找准 合点，力求做到在每个 上尽可能多地 学生一些 践活 的空 。 从
学生已有的知 和生活 出 ， 学生充分 、交流生活中辨 方向的方法，
将已有的前、后、左、右方位知 与 、南、西、北建立 系，使学生体会到生
活中 常要用到方位知 ， 感受数学与日常生活的密切 系。 合校园和教室的具体情况， 学生介 校园和教室的四个方向各有什么，使学生 一步熟悉 、南、西、北 四个方位。
一 元 然内容不多， 但要 学生真正把握住其中的几个重要 ， 需要教 多 筋， 学生的 极性， 挖掘学生的潜能， 使学生能学到真正的知 。 学生把所学的有关方面知 运用到 生活中， 使学生 得充分的解决 的 ，体会解决 策略的多 性， 感受与日常生活的 系， 培养了学生的 用意 和解决 的能力。
人教版三年 数学下册第二 元除数是一位数的除法教学反思
《口算除法》教学反思
本 是教学 “除数是一位数除法” 一 元的起始 ， 是在学生已 掌握了表内乘法和相 的除法、掌握了用乘法口 求商的方法的基 上 行教学的。
本 的教学内容不 在生活中 用广泛，更是下 “除法估算”和后面“笔算除法”教学的基 ，因此 一内容 于学生来 非常重要。
本 教学内容比 ， 主要是 学生掌握一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确 算。 由于学生前面已 有一位数乘整十数与整百数口算的基 ，多数学生 用知 的正迁移已 知道了口算除法的方法， 因此本 我主要是采取 学生在小 内互相学 的方法 行教学——把 堂 学生。
从学生 的 果看，多数学生都是 用的“添 0 法”， 有少数学生 用的“做除法想乘法”的方法。从 堂效果看，学生都是从 的算法上想方法 算，没有想到利用除法的意 来理解算理。 因此在教学中我 增加了利用教具 行展示，帮助学生 一步理解算理。
由于本 教学内容 ， 在后面的 中， 我 采取了不同形式的 ，如： 比 、 旗、⋯⋯，既激 了学生学 的 极性，又达到了巩固 的 要求。
之，从《 堂作 》的反 情况看，学生口算正确率在 98%以上，只有少数个 学生存在 。 在后面的教学中， 我更关注的是在保 口算正确率的基 上提高速度，即口算 常抓不懈。
人教版三年 下册第三 元、 教学反思
在本 元的学 之前， 学生已 学 了收集和整理数据的方法， 能用 的 表和条形 来整理 的数据， 并能 其 行 的数据分析， 运用 知 解决一些 的 。 本 是在学生已有的基 上 一步 — —横向条形 。
引入新 我首先 学生再次 的 程， 并在小 内制作出自己
的例 1 主 ， 代表展示以后我提出： 个 可以怎 画？学生很快就想到了好可以横着画，自然的 入新 的教学。
在教学横向条形