第八章沟通障碍儿童.ppt

第八章沟通障碍儿童什么是沟通障碍? 怎样对沟通障碍进行鉴定? 沟通障碍的成因是什么? 沟通障碍儿童有哪些表现特征? 如何开展沟通障碍儿童的教育? 一、沟通障碍的概念(一)沟通与沟通过程沟通是人类借助于共同的符号系统获得信息,彼此传递和交流信息的个人行为和社会互动行为。(二)沟通的种类 、文字或符号进行的沟通。沟通中约 35% 属于语言性沟通。语言包括语音、词汇、语法、语义、语用等基本要素。 ,文字的沟通。它可以伴随着语言性沟通而发生。非语言性沟通约占沟通形式的 65% 。非语言性沟通包括体语、空间、时间等。体语:仪表、面部表情、目光接触、姿态、手势、触摸空间效应:亲密距离( 50cm) 、个人距离( 50~100cm) 、社会距离( ~4m) 、公众距离( 4m以上) 反应时间:时间本身不具有语言的功能,不能传递信息,但是人们对时间掌握和控制,可以反应出对沟通的关注程度及认真程度。沟通的情境信息发出者信息信息传递途径信息接受者反馈(三)沟通障碍、言语障碍、语言障碍、言语残疾 ,由于信息意图受到干扰或误解,而导致沟通失真的现象。 、构音以及语流的异常现象。 ,在语言符号系统的理解和使用上出现异常的现象。 :指由于各种原因导致的不同程度的言语障碍,不能或难以进行正常言语交往活动的现象。(四)语言获得与儿童语言的发展 (1)前语言发展阶段( 0—9个月) 逐渐理解一些名词(2)单词阶段( 9—18个月) 掌握最重要的事物:家庭成员、动物、玩具、事物、身体部位、日常用品、简单动作概念等。(3)双词阶段( 18—24个月) 出现组合词:妈妈糖、去逛逛、狗狗叫(4)简单句以及以后阶段(语法感知形成阶段: 24个月) (1)行为主义观点语言是人对外界一系列环境刺激的反应,是可以观察和测量,也是可以通过强化、训练、塑造或模仿逐渐形成的。因此,儿童语言的获得是通过模仿和选择性强化而获得的。(2)自然主义观点乔姆斯基认为,语言是人类的先天特性,是人类特有的特殊认知能力,是以规则为基础的复杂系统,儿童具有先天的语言获得机制。儿童在听到各种话语时,儿童语言获得机制就会被触动而开始工作,从听到的话语中分析归纳概括出各种语言的范畴和规则,从而获得语言。 ,语言的获得不是本能的、自然的过程,而是产生于个体遗传结构与环境输入的相互作用中,即认知发展与语言发展的互动影响而获得语言。二、沟通障碍的鉴定与分类(一)沟通障碍的鉴定程序 (1)儿童日常表现的观察,发现可能存在的沟通问题。(2)调查问卷,有家长或教师填写,为正式评估提供依据。(调查表见教材第 150 页) 、成长史、家庭和学校环境、相关诊断与教育训练记录、个案心理发展材料、个案沟通能力发展记录等。 (1)构音障碍评估(4)语言发展迟滞评估(2)声音障碍评估(5)失语症评估(3)语流障碍评估(二)沟通障碍的分类 (1)构音障碍从错误类型上,可分为 5类:替代、扭曲、省略、添加、整体性语音不清。从构音障碍的病因上,可分为 3类:运动性构音障碍、器质性构音障碍、功能性构音障碍(2)发声障碍(嗓音障碍) 音调、音量、音质出现的问题障碍。(3)语流障碍言语的流畅性发生障碍。口吃