2021年谁的脚印.docx

谁的脚印
设计意图：
孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本 讲述了一个有趣又带有神秘色彩的小说。"是谁在这里留下了脚印呢？"带着这么的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，含有极强的可看性和延展性。简练的话语、反复的句式，符合小班幼儿的认知水平。伴随阅读的深入，小说情节逐步展开，孩子观察到不一样动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪改变。最终，主人公发觉：原来是我自己的脚印啊！这么戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
活动一
目标：
1．仔细观察画面内容，感知多种脚印的特点，主动利用语言进行表示。
2．初步了解小说内容，感受情节的有趣和神秘。
3．体会小说中关键角色"迷惑一失望一惊喜"的情感改变。
准备：
依据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为：1．封面；2．扉页；3．第1、2页；4．第3～6页；5．第7～1o页；6．第11～14页；7．第15～18页；8．第19、20页。
过程：
一、观察扉页，引出话题
播放ppt画面2。
师：你看到了谁？(小姑娘。)她在干什么？她发觉了什么？(地上有脚印。)
师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？(长长的。)
师：咦？这是呢？(幼儿自由猜测。)
二、师幼共同阅读，了解小说情节
1．播放ppt画面3，引导幼儿观察。
师：这是什么地方？(房间。)你从哪儿看出来是房间？(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)
师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发觉脚印后有什么感觉？(请幼儿模拟小姑娘用迷惑的语气说一说："这是呢？")
师：小姑娘于是准备去寻求，看看到底是。
2．播放ppt画面4，引导幼儿观察。
师：小姑娘到哪儿去寻求脚印了？(引导幼儿感受画面背景的改变。)
师：她碰到谁了？(小猫。)
师：小姑娘碰到小猫就问："你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。"你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为何。
师：小猫是怎么说的呢？小猫说："没有，我的脚印是圆圆的。"
师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。激励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)
3．播放ppt画面5，引导幼儿观察。
师：小姑娘又碰到了谁？(小鸟。)小鸟在哪儿呢？(请部分幼儿从画面中指出来。)
师：小姑娘问小鸟："你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。"
师(出示局部画面)：咦？小姑娘在干什么？(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。)
师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的？(细细的、尖尖的。)像什么？(小草、树枝。)
师：对了，小鸟说："没有，我的脚印是尖尖的。"
师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？(难过、失望。)
4．播放ppt画面6，引导幼儿观察。