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关于《会计学原理》课程在教学方法上的创新研究.doc
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关于《会计学原理》课程在教学方法上的创新研究.doc
关于《会计学原理》课程在教学方法上的创新研究.doc关于《会计学原理》课程在教学方法上的
创新研究
摘要:本文通过对高校会计基础课程课堂教学的深入 调研,掌握目前高校会计基础课程课堂教学现状的第一手 资料,试图通过“互动式”教学方法,把教师的“教”和 学生的“学”很好地融合在一起,旨在对于会计基础课程 的教学效果有一个明显的提升。
关键词:互动教学教学改革会计基础课程
《会计学原理》(又称为《会计学基础》或《初级会计 学》)既是会计学专业的专业基础课,也是包括其他管理类 各专业和经济类各专业的必修课。该课程主要阐明会计学 的基本理论、基本方法和基本操作技能,是一门实用性、 操作性很强的课程。学生学****该门课程的效果好坏,直接 影响着下一步学****其他会计课程和有关管理课程。因此, 笔者尝试运用“互动式”教学模式以提高学生学****该基础 课程的兴趣,进而提高该课程的授课效果,这是值得探索 的一条新路。
"互动式”教学模式的内涵
“互动” 一词源于社会互动。 在19 08年所著的《社会学》一书中最早使用“社会互动”
(Socia lin-teract ion)的概念。稍后,在美国形成了相关 的学派和系统理论。在我国,也有很多学者从不同领域对 “互动” 一词进行诠释。张春兴在《张氏心理学辞典》 上,将“互动”界定为“人际间的交感互动关系。例如: 甲乙两人谈话,甲的问话是引起乙的回答的刺激,而乙的 反应又将是引起甲进一步回答的刺激。”章人英则从社会学 的角度对它做了界定:“互动也称相互作用,是指人与人之 间的心理交互作用或行为的相互影响,是一个人的行为引 起另一个人的行为或改变其价值观的任何过程。
“互动式”教学模式是近年来教育界(特别是在高校 中)呼吁采取的更为积极,更为科学的教学模式。现代教 学论指出:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的 过程。所谓互动教学模式:就是把教学过程看作是一个动 态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程,看作 是师生进行一种生命与生命的交往、沟通。它是通过优化 “教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用 形成和谐的师生互动、生生互动,充分调动学生学****主动 性和主体性,提高教学效果,塑造学生良好个性的一种教 学结构模式。“互动式”教学是真正关注学生主体性发展, 真正将素质教育体现在课堂教学中的一种教学方式。相对 于一般的教学模式而言,互动教学摸式具有如下特点: 互动是师生间、生生间的人际互动
互动是存在于课堂上,在师生间、生生间发生的一种 人际互动。其互动的主体是教师和学生,并且师生双方在 互动中是同等重要,互为主客体的。在互动中,无论是师 生的身份还是互动的目的、内容和互动发生的途径、情景 等,均体现出明显的教育性的特点.
互动是一种交互作用和相互影响的过程。
互动不是教师对学生或学生对学生的单向、线性的影 响,而是师生间、生生间的双向交互的影响。同时,师生 间和生生间的这种交互作用和影响又不是一次性的或间断 的,而是一个链状、循环的连续过程,师生正是在这样一 个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响的。因此, 它表现出明显的交互性和连续性的特点。
1, 3互动包括师生彼此间的一切相互作用
其形式可以是多种多样的,就教师而言,如与个别学 生、小组学生或全体学生的交往,或是与学生共同参与、 指导教学等;就学生而言,可
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