《星星之火,可以燎原》说课(八年级上册).docx

12、星星之火，可以燎原 （八年级上册） 说课材料
前郭县王府镇蒙古族学校 孙小会
各位领导及同仁， 我执教了八年级历史上册第 12 课“星星之火， 可以燎原”
的常态课教学。我执教本课的设计理念来源于所从事的教育科研课题 “四整合”优化历史课堂教学的实践研究所得。
“四整合”优化历史课堂教学，即整合教学目标、素材资源、优化教学过程和内化情感态度价值观，以实现历史课堂的有效教学。通过精心设计教学流程及选择教学策略，教师必要的教和学生主动地学，即发挥教师主导和学生主体合力作用下，实现学生的有效学****在这一理念指导下，现在我谈一下本节课的教学设计构思。
一、教材地位：
南昌起义、秋收起义是中国共产党总结国民革命失败的教训，为挽救中国革命采取的行动。
南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队的开始。秋收起义部队向井冈山农村进军，为中共城市起义遭受挫折后找到了一条“农村包围城市，武装夺取政权”的正确革命道路，开创无产阶级革命史上的伟大创举。
在井冈山道路指引下，中共党在长期艰苦卓绝斗争中，经历了农村革命根据地的建立、长征、抗日战争，最终实现了解放战争的胜利。中国革命的胜利，不仅开辟了中国历史的新时代，对中国历史影响深远，而且震动东亚和世界，严重打击了帝国主义殖民体系，大大削弱了帝国主义力量，促进世界民族解放运动的发展，中国成为保卫世界和平的一支强大力量。因此本课涉及历史内容在中国及世界历史中占据重要地位。
二、教学目标的制定：
在新课程理念指导下， 针对历史学科开卷考试的特点， 青少年求知欲强以及初二学生已经具备相应的阅读历史地图、图片、史料、分析解决问题等的理性
思维学****能力，本学年段教师的努力方向是：在课堂教学中应该注重锻炼学生在听说读思的过程中提取有效信息、分析解决问题、获取新知识、交流合作的能力，逐步发现并积累适合于他们并能促进其主动学****能力形成的学****方法。依据课程标准，在重点分析学情基础上，以促进学生在“做中学”中实现主动发展为宗旨，同时依托于教材，科学制定可操作、测量的教学目标如下：
1、能够通过填表归纳南昌起义、秋收起义的基本概况。认识到中共开始独立领导武装斗争，创建人民军队，这是革命成功的前提。
2、结合教材形势图，分析两次起义的情况，得出***在实践中探索适合中国国情的革命道路，认同这条道路奠定了中国革命胜利的基础。
3、能够说出井冈山根据地建立和发展的概况及井冈山会师这一重要历史事件，感受艰苦奋斗、革命乐观主义的井冈山精神。
三、重难点制定：依据课程标准和教材，着重分析学情，根据学生已有的知识基础和能力水平的状况，考虑到教学过程的途径与方法，制定重难点如下：
重点：南昌起义、秋收起义
难点：农村包围城市，夺取全国胜利的革命道路
四、教与学的方法：谈话、讨论、填表、阅读等方法
主导思想是：问题引领之下，引导学生开动思维在 “做中学”去主动学****学生能参与其中，进行动手、动笔、动脑、动口、动耳的实际演练，为实现提
供途径。
五、教学过程设计：
【一】导入新课方法的选择：
结合分析教材的重难点， 本课内容主要特点是： 南昌起义、秋收起义及井冈山