法学教育实践教学模式之探索.doc

法学教育实践教学模式之探索.doc法学教育实践教学模式之探索
摘要：我国的法学教育取得了令人瞩目的成绩。但在当前新的形势 下，法学教育不可避免地在教学模式等方面遇到了困境。当前教育部开展 的“卓越法律人才教育培养计划”，对于强调实践性职业技能培养，推进 实践教学改革具有重大而深远的意义。
关键词：法学 实践教学 教学理念 教学方式
美国法学家庞德有言：“法律的生命在于它的实行。”相应的，法学教 育的生命在于其实践性。目前我国的法学教育已经取得令人瞩目的成绩， 但以理论为主的教学模式越来越失去了发展的空间。而针对职业技能培 养、逻辑思维训练和职业道德修养的实践教学日益彰显出它的独特价值。 推进实践教学，改变传统的法学教育模式，可以进行以下几方面的改革。
一、深化法学教学的基本理念
基于当前的社会现实，结合高素质法律人才培养要求，法学教育必须 首先树立先进的教学理念，具体包括三个方面的内容。
1•多元化目标
法学是显学，是社会通行的应用学科，法学教育的宗旨在于让规则性 的法律良性运行在社会各领域。各法学院校要根据自身的条件，分类分层 培养个性化和多元化的法律人才，如外语院校提供各语种的跨国法律人 才，地方院校培养适应地方特色的补充人才。如此才能接轨国际法学教育,
并提升法学教育的社会适应性。
国际视野
要求适格的法律人才既有评判中国法律问题的能力，又有把脉世界法 律问题的眼光。法学教育的要求是培养具有深邃法治历史知识和成熟社会 经验的国家建设者，更高层次的要求则是在法学教育的过程中全球视野和 全球思维的养成。只有真正做到博览古今中外，吸取各方所长，并在实际 中加以应用，才能在在国际竞争合作日益加强的今天，让我国的法学教育 屹立于世界的潮头。
中国本位
在法治化建设的进程中，中国还有一段很艰辛的路途要走。诚然中国 的法律人需要也必然会借鉴更为成熟的西方法律文化制度，但所有的意见 和批评应该立足于中国社会。如果只是隔岸观火般一味否定，就不能更好 地解决中国的法律问题。所以，在法学教育的过程中立足于中国的国情和 法学发展规律，对于中国法治进程的推进是大有裨益的。
二、采用新型的法学教育方式
法学教育包含两个要素一一专业要素和职业要素。这两个要素又分为 专业知识、法律技能和职业伦理三个方面，三方面的内容为法律人才的培 养打下了坚实的基础。每一部分都不可或缺，它们的缺失会影响到法学教 育的质量。
就专业知识而言，法学教育已经取得不错的成绩。2007年教育部高校 法学学科教育指导委员会确立了法学专业的16门核心课程，这也成为现
在各法学院校专业知识授课的基本依据。与法学专业知识教学相比发展不 平衡的是，法律技能和职业伦理的传授并未找到真正的突破口。在课堂上 教师倾向采用解释的方法来突岀理论知识，在法学教育的过程中缺失了对 学生解决问题能力的培养和职业伦理的熏陶。
在当前培养以实践性为基础的应用型、涉外型、基层型法律人才的形 势下，法学教育应该突破传统的“灌输式”教育模式，综合运用多种教学 方法，如情景体验教学法、案例教学法、苏格拉底讨论法等，在教育环节 着力推动学生对于经典案例、基本问题的研究性学****在学****中发现问题, 在问题中理解知识，在问题和知识中形成法律思维，掌握法律技能，获知 法律伦理。使学生自发形成主动发现、研究、解决案件问题的能力，最终 推动