谈对外汉语教学中的文化导人对外汉语教学中的文化教学.docx

谈对外汉语教学中的文化导人对外汉语教学中的文化教学

　　摘要：语言和文化是相辅相成的，在对外汉语教学中老师要注意把语言教学和文化教学有机地结合在一起。在语言教学中传输文化，在文化传输交流中教授语言，使语言和文化在教学中成为一个有机的友好的整体。在文化教学中应重视中外文化差异，由浅入深，视学生语言学****情况导入文化知识，要重视实用性，有选择地采取多个方法导入。和此同时，要重视分散性和完整性相结合，注意课堂学****和课外实践活动相结合。做到以上多个方面，文化教学才能更有成效，才能立即提升学生的语言利用能力。
　　关键词：对外汉语；文化教学；语言和文化；文化导入
　　语言和文化是相辅相成的，首先语言是文化的载体，是文化信息传输的主要工具之一。是文化的一个表现形式和主要组成部分，同时语言又受到文化的制约。所以在对外汉语教学中，老师既要从语言基础技能方面帮助学生取得语言综合利用的能力，还要注意介绍文化背景知识，结合教材的内容适时地导入和语言利用有亲密关系的文化背景知识。假如不注意语言利用中的文化原因，就会影响信息的正确传输。文化导入不是简单地罗列文化知识，在导人过程中应注意以下多个方面。
　　一、由浅入深，视学生的学****情况导入
　　文化导入应靠近学生的语言水平。中国文化内容十分丰富，在传授文化时不能超越学生的接收能力。在基础汉语教学阶段，交际文化是关键的，在中高级阶段能够有选择地传授知识文化。在初级阶段碰到部分学生难以了解的文化原因，除了用简练的语言讲解外，最好用学生的母语进行解释，比如“你吃了吗”，仅仅向学生介绍这是中国人打招呼的方法是不够的，学生会不分场所乱用。比如，有学生在第二节课下课时用这个句子和老师打招呼就不合时宜。
　　二、采取多个方法导入
　　文化教学关键在课堂上完成，除了用目标语或学生的母语讲解文化知识外，教学中能够采取多个方法导入文化知识。比如，在介绍北京时文中出现的“北京胡同”“四合院”这类词能够采取图片的形式进行讲解。对于部分成语、俗语，比如“滥竽充数”“不论三七二十一”等教材中通常采取注解的方法进行讲解，假如学生对注解依然不了解，能够采取母语进行解释，也能够经过设置语言情境。提供例句进行深入讲解。
　　三、重视实用性。有选择性导入
　　中国文化博大精深，要注意处理好语言和文化的关系，文化导人的内容是为语言服务的，和学生学****相关的内容进行合适导入，和课堂语言教学无关的内容不能过多提及，不然会造成内容混乱。在初级阶段应着重进行交际文化教学，如社会上流行的打招呼的方法，进行多种日常生活交际的****俗等。在中高级阶段禁忌语、隐喻、成语、歇后语****常用语等含有浓厚的文化色彩的词语是文化教学的关键，不了解这些词语的使用会影响留学生和中国人进行深入的交际。
　　四、导入时注意分散性和完整性相结合
　　分散性是指文化原因分散在语言教学中，这些文化原因多以词语的形式出现，讲课时将带有文化背景的词语挑选出来着重介绍，能够设置部分语言情景进行解释，如“回头再说”。当学生具有一定的语言基础后能够以专题、讲座的方法对中国经典文化进行系统讲解，如中国传统节日的由来，中国的饮食文化，中国各地的风土人情，名胜古迹。
　　五、导入时应将关键放在中外文化差异的讲解上
　　1　重视不一样语言中词汇蕴含的不一样文化原因
　　中外文化存在