班主任是班级学生的组织者.doc

高三了，我们会发现学生脸上的笑容消失了，多了几分忧愁，几分烦恼。教师们的期待，家长们的希望，学生们辛苦的学****频繁的考试⋯⋯ 这是一场没有硝烟的战斗。班主任作为指挥官，又该做些什么呢？
一、营造团结氛围．创设向上集体
一个团结友爱、奋发向上的班集体对每个班级成员精神状态会产生积极的促进作用。作为高三的班主任。我首先特别重视团结友爱的班级建设。班会课，我都会和学生们说：团结就是力量。我们只有齐心协力，团结向上，才能奔向理想的彼岸。我鼓励同学之间学会合作，互相学****不仅在学****上相互提问、交流。在生活上也互相关爱。看到同学情绪低落时，要主动去关心他们，学会安慰别人；看到同学生活上有困难，也要伸出援助之手。其次，我很重视建设班级文化。优秀的班级文化具有明理、导向的作用，对学生是一种“春雨润物的教育”。作为高三的班主任。我把班级文化建设和高三的学****情境联系起来。着意突出“努力、执着、信心、毅力”这几种品质。利用班会课给学生读一系列励志文章，让学生自己找一些对自己有激励作用的名人名言写在课本的首页。通过一系列的探索与努力，一种勤学好思、积极向上的班级文化已初步形成。
高三面临着高考，而高考充满了优胜劣汰。为了提高竞争意识，体现一个集体的活力，我要求学生立足自我，超越自我。激发他们敢于奋勇当先。为实现理想而拼搏，每次月考、练考我都会认真地分析本班总成绩。各科排名情况。表扬成绩较好的以及进步明显的学生，提醒那些暂时落后者。我让同学之间根据强弱科结伴复****取长补短。我还建议通过互相提问、交流、争论，从而相互启发．提高成绩。
二、关注学生情感．激发潜力。
教育家陶行知说过：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。从这句话我们可以领会到：缺少了情感，一切教育都无从谈起。因此，关注学生情感，贴近学生心灵，才能做好班级管理工作。
1、沟通从心开始。
班主任是学生学****的平等交流者．是文化探究的真诚合作者。在高三，班主任还是学生艰难岁月的共处者，是学生心灵的呵护者。作为班主任，此时更要贴近学生的心灵。不要有高高在上的讲大道理。不要有居高临下的训斥，而是要用充满民主的爱，在学生需要安慰的时候，及时送上温暖；在学生苦闷压抑的时候，及时找他们谈话，驱散他们心灵的迷雾⋯⋯我常常与学生进行互动性对话，以求实现零距离交流。我多次问学生在学****生活中是否存在困难，如果有谁需要我做什么，我愿意力帮助。
高三有无数的考试，有做不完的作业。有许多惆怅迷惘的时候，班主任要善于观察，及时发现学生的问题。密切关注他们心理失衡的各种外在行为和表现。及时预见他们可能出现的心理问题。每次考试后对全班学生的总结鼓励、个别谈话成了我这个班主任的日常
工作。只要他们需要我，我都给予热情的帮助．耐心、细心地对待每一位学生。
2、志当存高远。
班主任要把理想播撒在学生心中，让每一个学生结合实际树立自己的理想。高三生活单调、烦燥。挫折压力常伴左右，我们要让学生找到他们奋斗的动力，找到拼搏精神的源泉。对于高三而言，最迫切的目标就是考上一所理想的大学。于是学生根据实际情况制定好目标，我让他们把目标写在纸上，贴在显眼的地方。接着，我要求他们制订出详细的达到目标的计划。每天、每周学****生活的时间安排表等等。我想，一个人只有把理想珍藏在心中，才能激发心灵巨大的潜力，驱散懒惰、畏惧，才能从容