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论分层次教学法在高校篮球教学中的应用摘要随着素质教育的开展,分层次教学法成为了体育课程改革的重点要求, 越来越多的学校将分层次教学法引入了高校篮球教学中, 高校篮球教学在分层次教学方式下也面临着机遇和挑战, 如何在高校篮球教学中更好地运用分层次教学法成为了高校关注的重点。本文通过分析研究新课改环境下分层次教学法的原则和方法,提出了更好地应用策略和方法。关键词新课改分层次教学高校篮球教学中图分类号: G841 文献标识码: A 随着素质教育的深入展开, 高校篮球教学面临着前所未有的机遇和挑战, 针对当前素质教育的改革和新课改形势下的要求, 必须对高校篮球分层次教学进行深入的研究和分析, 由于学生个体存在差异, 不同的学生的身体素质、心理素质、性格爱好、兴趣能力等方面都存在着一定的差异, 因此新课改要求高校篮球教学实施分层次教学法, 分层教学法即将学生根据一定的指标分为不同的层次, 设置不同的教学目标, 采取不同的教学方式。分层次教学方式的目的是挖掘每一个学生的长处和潜力, 提高每个学生的学****成绩和篮球水平。 1 分层次教学法的含义和意义分层次教学是近年来素质教育下兴起的一种新型教学方式。所谓分层次教学即根据学生的个体差异将其分为不同的方式, 摒弃传统统一教学的方式, 采取因材施教的方式, 从而不断提升学生的学****能力和成绩。在新课改环境下, 高校篮球教学实施分层次教学是为了让学生都能够掌握篮球技术, 最大限度地发展全体同学。在实施分层次教学的过程中, 教师可以针对不同水平的学生采取不同的教学方式, 对学生进行分组教学, 从而有效提升篮球教学水平,不断促进学生的进步和成长。因材施教是分层次教学的灵魂。高校学生的心理发展较为成熟, 存在较大的个体差异, 采取传统教育统一的教学方式显然不适合。因此分层教学, 有针对性地进行组织和引导, 有利于挖掘学生的潜力, 促进其更好地成长; 统一的教学目标和方式不能够反映学生的个体, 很多学生是不适合的, 对于高素质的同学可能会偏低, 对于低素质的同学又偏高, 导致学生对篮球学****失去了兴趣, 采用分层次教学符合学生个体差异, 有利于调动学生的积极性。 2 高校篮球教学发展现状 学生篮球水平参差不齐学生篮球水平参差不齐。主要是由于兴趣爱好的不同导致其对于学****篮球的兴趣有所不同, 有些学生天生好动, 从小热爱篮球运动, 因此篮球技术水平较高, 而有些学生天生不好动, 从小便不喜欢篮球运动, 这就导致了学生的篮球水平参差不齐, 先天条件如身高、身体素质也是影响学生篮球水平的重要一点,因此,统一教学不利于高校篮球教学。 学生对篮球基础技术的兴趣不高篮球基础课程主要讲述基础技能、含义等理论知识, 理论知识往往枯燥乏味, 学生对其有一定的抵触心理, 学生对于篮球基础技术的掌握不足, 实战经验较为丰富,往往对于教师教授的篮球基础技术缺乏兴趣。 篮球技术教学效果不佳由于学生对于篮球基础技术的不重视和不感兴趣, 导致在实际训练过程中,学生难以运用篮球技术,仅仅依靠经验难以得到飞跃式的提高。 3 分层次教学法在高校篮球教学中的应用策略 科学合理划分高校篮球教学层次科学合理划分高校篮球教学层次是分层次教学的重要手段。划分层次要根据学生的个体差异进行。具体可以从以下几个方面做起:(1) 对学生进行身体素质考核。设置