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初中物理教师教学技能的培养
广东省郁南县实验中学 朱海锋
[摘要] 随着新一轮国家基础教育课程改革的推进,传统的教学方法和手段已不再适应新课程的要求，初中物理教师需要针对新的技能要求改革原有的培养方式,提出建立新教学技能的培养。课程改革的核心理念之一是促进每一个学生的发展,而以学生发展为中心的课程改革无疑需要教师的配合,这就给教师提出了更高的要求“教师作为教学活动的基本要素,在教学过程中其教学技能的发挥程度,将直接影响教学活动的性质和人才培养的质量。新基础教育课程的实施,教师的职业技能将发生重大变化。”新的教学要求需要建立新的技能培养模式,根据教师职业技能培养的实际情况,本文认为,可以建立初中物理教师教学技能培养。
[关键词]教师教育; 教育教学技能; 培养
1初中物理教师专业技能的涵义及特点
教师专业技能是物理教师专业标准之一。教师专业发展是其专业技能不断形成和提高的过程。教师专业技能是教师在一定教育思想指导下，凭借自己的专业知识，在教学中所采取的旨在实现某种意图的自觉性行动。它是教师在教学过程中，运用教与学有关知识和经验，为促进学生的学****实现教学目标而采取的特定的教学行为方式。从整个教学活动系统来看，教师专业技能是教师面临教学情境时直接表现出来的一系列具体教学行为。教师专业技能大致可归纳为三大类：
：包括教学设计概述、编制教学目标、分析和处理教材、了解学生情况、确定教学策略、选择教学传媒、作业设计与学****评价、编写教学方案。
：包括导入技能、教学语言技能、讲授技能、提问技能、板书技能、演示与实验技能、学法指导技能、教学调控技能、课堂管理技能、结束技能等。
：在了解教学评价基本原理的基础上，掌握教学评价的主要方法——测验法，组织与实施教学评价。这些教师专业技能大都具有功用确定性、可感知性、可操作性、可度量性等特征。
初中教学在发展物理老师教学专业技能方面扮演了重要的角色，主要是通过专业知识和技能的系统化（发展成课程）、结构化（组合成专业课程计划）、合法化（课程和课程计划获得确认的过程）和传承来得以实现。教师专业技能是教师所掌握的教学理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学工作任务、增强教学能力，具有十分重要的意义。然而，长期以来，初中物理教师技能囿于显性的、“现实形态”的课程领域，导致学生专业技能学****体验不够，难以生成实践性知识，教师专业技能学****与培养仅局限于简单模仿的程度。因此，为了丰富职前教师实践性知识，满足其教师专业成长的需要，亟待拓展教师专业技能学****与培养的领域、途径，在现代教育新理念的引领下，不断提升教师专业技能。


物理教师的知识水平是其从事物理教育工作的前提条件。当前物理教师的知识素质应符合21世纪科学技术的迅速发展和趋于学科间知识的形势，应满足教育教学实践与发展的需要。因而其复和型的知识素质应在体现教师专业素质特征的同时也显示出其学科的专业特征，既要有精深的专业知识，又要具备较为广博的一般文化和教育学科知识，从而形成一种专业知识扎实，覆盖面宽广的知识结构体系。

丰富的物理学科专业知识是物理教师搞好教学所必备的先决条件之一。