高职高专院校计算机基础教学的现状与对策.doc

高职高专院校计算机基础教学的现状与对策.doc高职高专院校计算机基础教学的现状与对策
摘要：本文分析当前高职高专院校计算机基础教学的现状，提岀今 后计算机基础教学的应对策略。
关键词：计算机基础教学模式评价手段
中图分类号：G71&5文献标识码：A文章编号：1673-9795 (2013) 08 (a) -0039-01
随着信息技术的飞速发展，社会迫切需要具有信息处理能力的复合专 业技能的实用型人才。结合当今社会物联网的发展趋势，要求高职高专院 校培养的学生具有更高的办公自动化水平，了解当前信息化的趋势，对高 职高专院校的计算机基础教学提出了更高更宽的要求。
1高职高专院校计算机基础教学现状
，缺乏个性化的教学方法 和模式
目前，由于中小学计算机教学条件和地区经济基础的差异，导致发达 地区和欠发达地区的学生、城市学生和农村学生计算机基础和应用能力存 在巨大差异。这种现状给高职高专院校的计算机基础教学带来一定的困 难，成为高职高专院校计算机基础教学必须正视的问题。
从教学对象的角度看，一方面，学生个体之间在计算机基础和计算机 应用能力等方面存在巨大差异，造成了教学的困难。在上课时，基础差的 学生跟不上，学****吃力；而基础较好的学生，则觉得上课是在浪费时间。
从而形成两种学生都不愿意上课的教学局面；另一方面，理工类、经管类、 文科类、艺术类等不同专业学生对计算机应用的需求是不同的，学****同样 的内容，培养相同的能力，对于各专业学生来说显然也是不适合的；在教 学模式的角度看，总是采用以教师为中心、“满堂灌”的接受教育教学模 式，使学生始终处于被动学****的状态，学生学****的主动性被忽视，甚至被 压抑，直接影响了教学效果。
，跟不上信息技术的发展
当前，高职高专院校的计算机基础教学内容为计算机基础理论、
Windows、Office操作等。计算机基础教学内容可谓是十年如一日，几乎 不曾变化。一方面，随着经济的发展，当前中小学也都开设了计算机课程 内容，高职高专院校的计算机基础教学内容与中学学学****的内容有重复， 需要进行适度的删减；另一方面，由于计算机技术的不断发展和网络的普 及，蓝牙、WIFI、物联网等技术进入人们的视野，考虑到学生的计算机综 合应用能力，计算机基础教学内容需要增加对当前热门技术的介绍，从而 培养学生自主学****的能力，使毕业的学生更好以适应社会的发展需要。
，缺少综合应用能力的评价手段 计算机基础教学评价作为教学过程的最后一个环节，建立一套有效的 考核手段势在必行。目前，高职高专院校多采用机试、笔试的方式，这种 评价手段不利于学生全面掌握计算机基础知识，弱化和忽视了计算机综合 能力的培养。对于机试，一般只能实现单项知识点的考查，无法实现综合 知识的考查。对于笔试来说，忽视了计算机的操作性，不利于实际操作水 平的提高。这两种评价机制更偏重与结果性的评价，忽视了教学过程中的
过程性评价，不利于学生实际问题解决能力的提高，这与高职高专计算机 基础指导委员会对计算机基础教学的要求相悖。
2高职高专院校计算机基础对策
针对计算机基础在咼职咼专院校的现状，结合教育部对咼职咼专院校 的有关要求，可以看出高职高专院校对学生的教育应着重于培养学生的实 际运用能力、开阔视野。针对