电工电子技术课程教学改革的研究与实践.doc

电工电子技术课程教学改革的研究与实践
　　摘要：本文介绍了我院以拓宽基础、素质教育和能力培养为指导，在电工电子技术课程的教学实践中大胆改革与创新，从课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和实验教学等环节进行了积极的探索，形成了适应时代需求的教学模式。
　　关键词：电工电子技术　教学改革　教学模式
　　
　　电工电子技术课程是工科本科教学中重要的技术基础课，它的特点是“量大面广”，教学内容几乎涉及电工与电子学科的各个领域，在课程体系中起承上启下的作用，是进一步学****后续课程的基础。现代电子技术发展极为迅速，新理论、新器件和新技术层出不穷，它的应用已经渗透到各个学科领域，使电工电子技术课程的教学面临着新的挑战，传统的教学模式已不能适应现代教学的要求。只有在课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和实验教学等环节进行深入、持久、多层次的改革，才能适应现代教学和人才培养的需求。
　　 　一、结合专业培养目标，建立模块化课程体系
　　
　　电工电子技术课程所涵盖的专业很多，包括电子科学与技术、自动化、电气工程及其自动化、信息工程和机电一体化等专业，各专业对课程的要求存在差异，这给课程的教学带来了困难。为此，我院通过研究各专业培养目标对本课程的需求，根据人才培养目标以及现代科学技术发展的需要，确定了电工电子技术课程的模块化体系结构，建立了适合各专业培养计划的课程体系。根据加强基础、整体优化和循序渐进的原则，重组原有的课程模块，构建了电路分析、电子技术、信号与系统、计算机原理与应用以及电子测量技术等基本知识模块；在保证核心课程模块科学性和先进性的情况下，针对不同专业的教学要求，努力提高课程设置的灵活性：确定各课程模块的教学内容和基本要求，进行各课程模块的优化配置，形成不同层次划分的课程设置方案，使电工电子技术课程的教学内容充分满足不同专业培养计划的要求。
　　 　二、跟踪学科发展，优化教学内容
　　 　教学内容改革是高校教学改革的难点和重点，也是课程体系改革的落脚点。改革的原则是：教学内容以现代电子技术的基本知识、基本理论为主线，使电工电子技术的基本理论与各种新技术有机结合，体现电子技术的前沿性和时代性，以应用为目的使能力培养贯穿整个教学过程。在此原则的指导下，我院修订了教学计划，调整了教材结构，重组了教学内容，增强了教学的针对性和目的性。
　　例如，在信号与系统课程中，利用MATLABI具软件，加强学生实践能力的培养；从以模拟电路为主到模拟、数字电路并重，变以分立元件为主为以集成电路为主干，元器件实现从固化器件到可编程器件的转化，突出计算机应用能力和可编程器件使用能力的培养；在电工部分引入可编程控制器(PLC)、变频调速器等，在电子技术部分引入锁相环技术、大规模集成电路、高密度可编程逻辑器件(CPLD)、现场可编程逻辑器件(FPGA)等教学内容，以体现先进性和实用性：开设了虚拟仪器技术、电子设计自动化(EDA)技术、在系统可编程(ISP)技术、数字信号处理(DSP)技术、嵌入式技术等反映现代信息技术发展和应用的课程，及时反映了本学科领域的最新科技成果，扩大了学生的知识面，开阔了视野。
　　按模块化教学改革方案组织教学，将电工和电子技术方面的知识融为一体，重点抓课程间教学内容的优化和衔接，削减了课程中陈旧的