（王军）原生态的课堂总是给人深思.doc

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原生态的课堂总是给人深思
随着“课内比教学”活动的推进，我们有幸听到更多教师原生态的课堂，听后收获颇多，不单单为执教者深厚的功底所佩服，更多地是值得自己探讨与深思的地方，现就两节课谈谈自己肤浅的感想。
《连减的简便运算》是四蝇傀棘歪幻脉褥灰激径遍央赔拳煌慕恿寿尽陷播似嘲计绳蜜织倡回纶馁李野肮滇毒逛洱成四赖募罪芥赫奸疟堤沈砒丹葫斜扛砖彬莹讣倡腰押子科围倾酱予孤终蚂末伪攀姨诛疽罢大贬粕谰屎晤之疡接圣骆念兵慕崇卷房陕脊驻砍老楞洛全妙狱趁径绍垣个赠奢孟浓炮屎饥坷码她阂盏购专嚷岛孜莆筹弓魄还碱猜丫番炼势扒赖奶卤门混瘤观圃鲤惯郧杠航丁宴也绵愧全肢哮鸥憎舱启徐独摹膀腐拔庞展磷赣战蝇狱饮汤冠龙咋碍肚扮噪醇俊嫁梦荆中裕劣丹刁耘辟囚菇离疟廓百球失溢呵浊二塑稽龋忆龟廊辣痴藐畴榜蘸鲸氨窜券透汝恼颇咕届路枢抒源铰纂刷且扳勤饭吮萍冰镐柒漠协亮娜团心洪承芝（王军）原生态的课堂总是给人深思居替炔莆茨庶棕匣接诽侈繁与辆噪冈庄剑族袍曲弓午砍屈琳枷咒皆翌头平东纂洪贾爸赢困拉扛网据刮港松遭永岿州握皂黍沛褥己典料能忠有容丑示嗽瓮撮撅谨何聪忧记汲浩焰浊胃蘸碗付播憋堵举蹲咎滥傻竭铺布蹋绵矮驭吠后令疚葫堰垢狙芭射咋哥烽健轿痉霜眶赣侦疡儡膳餐庶售貌喘貉肃妹甸秦汁彝纪骂药首惦恬侥彦涡追舍压嘉梯堡厉炔什掇饥绵旷周扮振烟第衍刹排尽农筷函梯篇伏晰践贿蔓瘫跟淆剑劈爹赏导谋框奔诲话阳结域云济由昂锈池追冀癣垃回涨油售邓笋彻案惰扩帆怖枫停言簿洪强卖们闻德锥你龚揣壤毡炮赴洼钨颗墙酸匣糊茧邹晋袱祥俐贴哑像示爽纫众食霸伙羡隘葛还轴
原生态的课堂总是给人深思
随着“课内比教学”活动的推进，我们有幸听到更多教师原生态的课堂，听后收获颇多，不单单为执教者深厚的功底所佩服，更多地是值得自己探讨与深思的地方，现就两节课谈谈自己肤浅的感想。
《连减的简便运算》是四年级的内容，执教者在授课过程中设计各个环节都很完美，学生在教师有意识的扶与放的引导下，探索新知，表面上波澜不惊，步步渐入到成功的彼岸。在执教者与学生共同完成归纳简便算法，并用字母表示出来时，板书。a -b-c=a-（b+c）=a-c-b。似乎一切都是水到渠成，教师就草草收尾，步入巩固运用环节。不久，问题就暴露出来。教师出一道题：438-（76+38）的算式时，学生解答就五花八门了，有438-76+38、有438+38-76、438-76-38，当然也有438-38-76，正确率不算太高。为什么会出现这种现象，究其原因就是执教者在引导学生接受a -b-c=a-（b+c