《纸船和风筝》教学设计.doc

学****目标
。会写8个字。
　 、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
　 。
教学流程
一、读题导入。
今天，我们一起学****第20课，谁能把课题读一读？（指名读）师强调“筝”单独读的时候，读第一声，当它和风字交上朋友的时候就读轻声。
二、学生带着问题读书。
要求：
。
，多读几遍，读熟。
三、生字认读。（生字闯三关）
1. 带拼音识字。
。
，读句。（师强调“扎”字的读音。并用形声字的特点分析“漂流”和“飘荡”）
四、整体感知课文内容。
用纸船和风筝说一句话。
五、精读课文。
教案预设。看图联想法理解句一：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着："祝你快乐！"
：（生看图）你看，天那么蓝，树那么绿，水那么清，小熊的心情又怎样呢？（乐坏了！）你是从哪儿看出来的？
（眼睛眯缝成一条线。嘴巴咧开了，手也举起来了，脚也抬起来了……） 师渗透成语：手舞足蹈。
：是呀，小熊这么高兴，为什么呀？
（收到了朋友的礼物）
师：这小船可是松鼠自己折的，这松果也是松鼠最爱吃的，这纸上的话一定是朋友最想说的。小熊能不高兴吗？同学们都知道孙悟空会72变，你们会变吗？变个快乐无比的小熊给大家看看。（学生模仿。）来，带上你的好心情把这句话读一读。
指名读，赛读。
琢磨词眼法理解句二：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着："祝你幸福！"
动作表演：“抓”，理解“一把抓”，从“一把”这个词中，你体会到什么？（急切，迫不及待，高兴，对友谊的企盼）指导读。
情境体会法理解句三：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
师范读：听到这里，你们的心情怎样？
师：就是这纸船和这风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！如果你就是小熊、你就是松鼠，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，，你想说点什么？
　 （学生发言：后悔，渴望和好）
　 师：他们和好了吗? 齐读最后一段。
六、巩固知识，读儿歌。
山顶的溪水往下流，山脚的风儿往上走。纸船顺水慢慢游，风筝乘风飘悠悠。载着可口的松果，夹着甜蜜的草莓。带着真诚的祝愿，幸福快乐你和我。
七、写字教学
　　师：松鼠把快乐折进纸船里，小熊把祝福扎到风筝上，纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。“福”你在哪儿见过？知道什么意思吗？
　　师：中国的老百姓特别喜欢这个字，他们希望自己得到幸福，也愿意把福字送给朋友，让朋友得到祝福。我们也写写这个字吧。
　 师指导书写：（师把“示”变成示补旁）短横变成点，长横和撇变成横撇，竖勾变成竖，点不变。
学生练写。
八、联系生活，感受真情。
老师写这个字的时候心里暖融融的，你们呢？纸船和风筝使小熊和松鼠得到了朋友的祝福，使他们拥有了幸福！咱们也写上祝福的话送给朋友吧！
读写祝福的话。（放轻音乐）