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小学体育课游戏大全借助游戏教学平台

　　摘要目前农村中学的体育课展现为一个活动课的形式，体育在学校教学中得不到足够重视。为了让学生喜爱体育课，体育游戏是主要手段之一。游戏能活跃课堂气氛，培养学生创新和实践能力。创编体育游戏要表现课程改革的新理念，充足利用其锻炼价值和教育性，为体育教学服务。本文就游戏教学的根基、前提、源泉、方向和条件等进行探讨，为学校体育教学注入新的内容，使体育教学真正成为促进学生身心健康和促进学生全方面发展的主要组成部分。
　　关键词农村体育教学体验性学****游戏教学
　　体育是一门是以促进中小学生健康为目标的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全方面发展人才不可缺乏的主要路径。但在农村中学，体育在学校教学中得不到足够重视，体育器材品种不全，老师少，无体育馆。上课即打打篮球、跳跳绳子、打打排球等。因为教学内容陈旧枯燥单调、学生自由活动太多、场地器材不够、形式单一等原因，认真上体育的学生不多。因此需要从教学方法上帮助学生寻求一个适合于现代农村中学生的学****方法――“游戏教学”。
　　一、游戏教学的根基――达成目标
　　体育是一门以身体锻炼为关键手段，以促进学生健康和培养德、智、体、美全方面发展人才为关键目标的课程。农村学生获取信息的路径较少，取信息的时间也不立即，处理这个问题能够经过游戏把信息带给学生。如我们国家发射了“神舟”六号载人飞船，能够此为背景，编一个名为“神六飞船”的游戏，在玩这个游戏之前能够跟同学讲讲有关“神舟”六号的事情及相关的知识，使学生经过游戏不仅能够取得知识，还能够从中激发学生的民族自豪感。这个游戏能够这么设计：让一名学生在前两手侧平举做“飞船”，另一名学生在后将双手前平伸直搭在前面同学的肩膀上做“火箭”，然后“火箭”推着“飞船”送入“太空”即指定的地点，抵达目标地后“火箭”返回做“飞船”，再后面的同学则做“火箭”，依这类推。
　　二、游戏教学的前提――了解学生
　　学生是游戏的主体，学生的年纪、喜好、情感、体能、知识程度等等全部是编好游戏的依据，因此在创编游戏时应依据实际情况，创编适宜水平的游戏。农村学生课外活动场地比少没有少年宫、活动乐园，平时最多是多个学生聚在一起打打篮球，所以她们比较喜爱篮球，对于武术、太极等爱好不浓。而且一个班级中学生素质不齐，所以，要使每个学生体验成功，必需有一个弹性的标准和要求。在体育课中利用分层的教学有很好的效果。即利用学生的不一样水平，客观地分成多个动态的层次组，可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。
　　三、游戏教学的源泉――源于生活
　　农村学生和城市学生相比，她们的生活经验、生活实践更丰富。在生活中取得的多种信息是创编游戏很好的素材，“植树节”这个游戏就是以生活中种树为体裁编成的。游戏时，由若干名学生蹲下来，抱着腿做“种子”，以后由另一名学生“浇水”即轻轻地碰一下同学，而“种子”则开始“发芽”即两手展开，这名学生“浇”完“树”后回到队伍后面，第二个同学接着继续“浇水”，每“浇”一次“树”则长高部分，即扮树的同学手由低到高依次交换抬起，身体也依次由蹲到立。经过游戏让学生的想像力得到了发挥，激发了参加学生的主动性。
　　四、游戏教学的方向――服务于教学
　　创编利用于关键教学内容的游戏，能