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小议怎样克服初中学生对作文的畏难情绪克服畏难情绪.docx
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小议怎样克服初中学生对作文的畏难情绪克服畏难情绪
打开学生日志本,经常会看到这么的语句:“作文真让人头痛!”“我最怕上作文课!”上作文课,老师拿着作文本走进教室时,也经常传来这么很不情愿或不耐烦的声音:“又要写作文了!”一篇作文部署下去,好多同学全部在那儿抓耳挠腮,不知怎样下笔。有时候,这一周部署的作文甚至到下一周还迟迟交不上来,交上来的也是记的流水帐。这些现象全部足以表明,对于刚刚升入初中的学生来说,写作文是一件多么艰苦的事,她们又是多么害怕作文。
然而,写作能力是一个主要的语文能力,写作能力的培养,是我们语文教学的主要一环,不写不行;写,又怎样指导同学们写好作文呢?下面谈一点尝试。
一、消除学生惧怕作文的心理
有的人认为,学生惧怕作文关键是观察力不强的缘故,于是她们便经常告诫学生“观察、观察、再观察!”可是到以后大致结果全部会这么:因为学生的认知水平和老师的引导不力,学生观察了一阵子依然以为没有看到什么可写的,回来再读上一阵子书也没得到多大的用处。久而久之使学生更是认为自己“无药可救”。能够说,缺乏观察力是学生惧怕作文的关键原因。
还有的学生惧怕作文是因为她们对写作不感爱好。于是有些人便搜集大量的资料,向学生介绍古今中外作家的创作经验,来激发学生写作文的爱好。实际上,这么做收效也并不大。我们应该明白,我们面正确是一批十二三岁的孩子。她们的社会经验、文化知识和接收能力和作家不是一个层次的。和她们谈这些,只是纸上谈兵,听的时候,热情是能够激提议来,她们也想一夜之间成名,创作出经典的作品。然而,当她们拿起笔来的时候,却又深深地感觉到自己的梦想是那么遥不可及。于是漂亮的肥皂泡破灭了,留给她们的只能是失望和自愧,激提议来的热情也便重新降温。让中学生们陷入一场恶性循环,今后再也不愿意学****写作。
二、克服学生畏难情绪的对策
我们能够这么设想一下:一个班里很大一部分同学全部怕写作文,可也还有一部分是不怕的。而在这些不怕写作文的人中,其中部分的还是写作能力很好的!上面我们谈到,我们的这些中学生和作家不能相提并论。然而,怕写作文的学生和不怕写作文的学生是同学,她们的年纪相仿,社会阅历和她们所学的知识全部差不多,她们总该轻易沟通吧。我们让不怕写作文的同学来带动怕写作文的同学进行写作。详细方法能够这么:
首先,既然有些同学不怕作文,这说明她们对写作感爱好;既然她们对作文感爱好,我们就能够把这些学生组织起来,组织成一个爱好小组。
然后把怕写作文的同学编成几“队”,每队的人数不要太多,三五人即可,因为多不一定精。
每七天全班里写完一篇作文后,由老师从写***好小组的作文中挑出能作“表率”的文章。然后任抽出一队,把这些作文分给这一队中的各组员,让她们认真研读,找出这些作文的优点,比赛看谁找得好,这一队作完这一练****以后,能够再抽一队进行一样练****直到各队全部进行完。在研读的同时,老师一定要在旁边教导。因为学生们的认知度和碍于面子会使学****的效果大打折扣
三、消除心理障碍,减小学****跨度所带来的好处
想写好作文,阅读部分优美的名家名篇能提升自己的欣赏能力,但也要读一点和自己的水平差不多的文章。因为名家名篇水平很高,学生阅读这些作品往往只能读懂小说大意,极难体味出作家是怎样构思并组织这篇文章的。
小议怎样克服初中学生对作文的畏难情绪克服畏难情绪 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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