两位数减两位数不退位减.doc

两位数减两位数 不退位减
课题：不退位减
　　教学目的
　　1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．
　　2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力．
　　3．培养学生仔细计算的良好学********惯．
　　教学重点
　　正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序．
　　教学重点
　　掌握两位数减两位数的计算顺序．
　　教具、学具准备
　　多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表．
　　教学过程
　　一、复****br/>　　1．70－30　　42－20　　79－6
　　　 85－40　　67－31　　65－3
　　65－3这道题的竖式应该怎样写？
　　2．想一想笔算加法时都应注意些什么？
　　二、观察思考，探究新知
　　1．教学例1．
　　65—3＝_______________
　　教师说明也可以写成竖式进行笔算．
　　（1）出示图示，使学生明确：
　　十位上 6个○表示 6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65．
　　（2）说明：要从65里减3
　　启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？
　　引导学生明确：3表示3个一．应该从65里个位上“5个一里去掉3个一．”
　　教师同时在个位○中划去3个．
　　（3）说明：笔算竖式怎样写呢？
　　要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5．
　　写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道理一样．
　　（4）学生独立在书上填写．提醒学生，在横式等号后面也要写上得数．
　　2．教学例2．
　　（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？
　　（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？
　　（3）学生试写竖式，教师巡视指导．
　　提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐．）
　　（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算．
　　（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程．
　　3．小结计算方法．
　　说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？
　　三、加深理解，形成技能