《威尼斯的小艇》教案.doc

教师
张晴晴
学科
语文
授课班级
五、四
课题
威尼斯的小艇
教材
分析
  《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备、灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文通过介绍小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美、语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。
教学
目标
1、正确认读本课的生字新词，指导“艇”字。
2、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容，了解威尼斯绮丽、独特
的风景。
3、 船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切相关。学****作者“围绕一个意思选材”的方法。
4、通过品悟文字，了解小艇的特点，学****作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
重点
难点
重点：1、了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系。　　
2、学****作者抓住事物特点描写及动静结合的表达方法。
难点：了解威尼斯与小艇的关系。学****作者“围绕一个意思选材”的方法。
教学
思路
读重点句段，在理解的基础上讨论交流探究小艇的作用和样子。在探究中使学生逐步体会威尼斯的美丽景象。引导学生自学，组织学生提问、研读、讨论。 自读课文，提出问题，围绕问题研读具体语句，在理解基础上讨论交流。
教学
准备
课件：重点语句、图片、音乐
学生：课前自主学****并且填写课前预****单
2014——2015学年度第二学期青年教师展示课授课教案
教学过程：
一、创设情境，***导入。
（一）创设情境
1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片（威尼斯风光录像短片）。
2、你知道这是哪吗？你喜欢这个城市吗？板书：威尼斯，影片中什么给你留下了最深刻的印象呢？板书：小艇。
3、今天，我们就一起来学****一篇新课文《威尼斯的小艇》，板书课题，大家齐读课题，读了课题，你有什么想来了解的吗？威尼斯在哪？小艇是什么样子的？小艇有什么作用呢？
（读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则进，大疑则大进”。所以同学们注意，以后学文章时，先从题目入手，提出疑问，了解写作意图，便于进一步了解文章内容。）
（二）学生结合课前预****和查找到的资料介绍有关威尼斯的情况。
肯定学生课前搜集关于威尼斯的资料并相互传阅的预****态度。
教师补充：威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇和威尼斯水城同样闻名于世。
（三）引入课题，指导读好和书写“艇”。　
二、检查预****br/> 1、检查字词：
（1）指名读
（2）评价，正音、齐读。
（3）指导书写“艇”
2、检查课文主要内容
（1） 能不能用一句话告诉老师这篇课文主要写了什么内容？
板书：主要的交