一年级下册数学学案-4.9练习八丨苏教版(1).doc

练****八
教学目标：
1、让学生通过练****两位数减整十数、一位数的口算，能比较熟练地掌握两位数减整十数、一位数、的口算方法，正确口算得数。
2、让学生通过练****体会两位数减整十数和减一位数在口算方法上的联系与区别，能说明和归纳相应的口算过程；通过口算逐步形成口算技能，提高口算能力；能联系减法含义说明解决相应简单实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。
3、让学生获得掌握口算方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学****自信心；体会学****计算在解决实际问题中的应用，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。
教学重点：
两位数减整十数、一位数的口算。
教学难点：
能正确地进行口算两位数减整十数、一位数的算式。
教学准备：
若干口算卡片。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
谈话：一天，小松鼠想去数学王国，老牛伯伯让小松鼠口算两道题，算对了就能去数学王国。小朋友想去吗？那我们来看这两道题。
出示：36 — 20 = 36 – 2 =
提问：这两题有什么不同？（减整十数和减一位数）
口算：这是我们刚学****的两位数减整十数和一位数。你能算出得数吗？互相说一说得数。
交流得数。
揭示课题：小朋友算出了得数，现在就一起进入数学王国，开始两位数减整十数和一位数的练****br/>二、熟练方法，形成技能
1、做练****八第1题。
（1）让学生观察第一、二组题。
提问：第一组里前一道和后两道的减数有什么不同？第二组题里的减数又有什么不同？
引导：这里三组题里都有两位数减整十数和一位数，你能计算得数吗？自己先算出得数，再想想这两类题各是怎样口算的。
交流得数，有错的改正。
（2）比较算法：第一组里计算减3和减30时，有什么不同？第二组里的减5和减50呢？
指出：小朋友真了不起，发现计算两位数减整十数和减一位数的不同点。我们在算两位数减一位数时，几要从个位上减：减整十数时，几个十要从十位上减。
提问：按照我们发现的算法特点，92 – 60先算什么，再怎样算？38 – 4 呢？
2、技能训练。
（1）通过第1题的练****我们发现两位数减整十数和一位数，都是按先减再加分两步来算的。那你能分两步口算出75 – 20和75 – 2 的得数吗？（板书两道算式）自己先试试，再和同桌说说分两步怎样口算得数。
学生交流，教师在原算式下面对应板书：70 – 20 + 5 = 55 ，5 – 2 + 70 = 73，并在两题上板书得数。
（2）用连加口算下列各题。
75 – 40 = 56 – 50 = 47 – 20 = 68 – 30 =
75 – 4 = 56 – 5 = 47 – 2 = 68 – 3 =
（3）下面的算式，你能试着直接说出得数吗？
35 – 1