初中学校开展物理小实验研究.pdf

初中学校开展物理小实验研究.pdf初中学校开展物理小实验研究
初中学校开展物理小实验研究
一、本课题研究的目的意义
物理是一门以观察和实验为基础的科学，实验器材及学生实验参与
率决定着物理实验教学的成功与否。随着时间的推移，课程改革的推
进，原有的实验设备已不顺应现代教学的需求，加之实验器材老化，
损耗严重，资金投入严重不足，以至仪器缺损无法填补、维修，某些
学生实验根本无法做，甚至连一些演示尝试也做不起来，于是本该进
行的物理实验操作却被搬到了黑板上，成了“黑板实验”，持久的“黑
板实验”，使学生失去了“实验的乐趣”，感到学****物理很乏味。
中学物理教学的目标不但要让学生掌握物理基础知识，而且还要培
养学生的实验能力，而小实验是培养学生具有实验能力的很有效的一
种形式。要完成小实验是要做好实验前的准备的，要准备好器材，想
好实验的步骤，在实验的过程中要考虑到影响实验成功的因素等等，
所以在小实验的过程中无形的就在锻炼了学生的实验动手能力。现行
的初中物理课本中除八年级课本使用了新课标新教材，内容有所变化，
更体现学生的动手实验能力，几乎每节课都有相联系的物理实验。这
就更要求学生对实验真实体验，只有让学生充分成为实验的主角，才
能真正掌握住实验所给我们带来的知识真理。
二、课题的理论价值和实践价值
　　(一)理论价值
　　众所周知，物理是一门以实验为基础的学科,所谓“物理”，就是
通过物理实验引入物理概念,来研究物理规律。因此,物理课就是要强
化物理实验的教学。《物理课程标准》已经把“科学探究”列入了教学
内容标准。“从生活走向物理,从物理走向社会”是物理新课程的基本
理念，新课程提倡使用身边的物品进行物理实验，拉近物理学与生活
的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学与社会、科学
与日常生活的关系。研究表明，如果实验所用的材料是学生所熟悉的，
就会使学生感觉到亲切，较容易克服思维障碍，能较好的达到实验的
目的;如果实验所用的仪器是学生亲手制作的，那么不仅能培养学生
的动手能力，而且还能帮助学生建立起牢固的相关物理表象，敏锐地
洞察其中发生的物理过程，使学生对知识的理解更加透彻。因此，教
师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟悉的物品做物理实验，这
样可以丰富学生实验物品，弥补实验仪器不足，拓展实验探究的时空，
让学生真正经历“从自然到物理、从生活到物理”的认识过程。基于这
种教学理念，我们在教学中要经常让学生在课外自己设计、自己找实
验用品、自己动手做一些小实验，实验可按要求在课堂上完成也可设
在课后，充分发挥学生的想象力和创造性，从而调动学生学****的积极
性，为学生提供了大量的动手、动脑机会，对培养学生的观察力、自
己获取知识的能力以及分析问题解决问题的能力将大有益处，弥补课
堂教学的不足。这些看似简单的教学用具，在实际教学中将会发挥巨
大作用。
　　我们认为这一课题的研究对初中物理实验教学理论的完善有着
很好的补充作用。如一些经典的物理实验，原来都配有固定的实验器
材，在考试时，阅卷老师也是只认经典的答案，偶遇学生