大学生自主性结构及发展特点研究.pdf

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硕士学位论文泌钳***范大荸题目:大学生自主性的结构及发展特点研究所在院系:专业名称:指导教师:研究生:完成时间:沈阳师范大学研究生处制教育科学学院姚丹编号:应用心理学郭瞻予教授年
大学生自主性的结构及发展特点研究中文摘要自主,是健全人格的基础,是培养学生进行自我教育的前提条件。自我教育作为教育的最高境界,是实现培养人才的有效手段。作为高等教育的大学教育强调自我教育,自我教育在激发大学生的内在潜力,提高大学生的综合素质及保障大学生的心理健康等方面都有重大作用。大学生的自我教育与其自主性密不可分,大学生达到一定的自主性水平是进行自我教育的基础。了解大学生自主性的发展特点是提高大学生自主性的前提,是开展更具针对性的自我教育的依据。本研究在文献综述的基础上,通过说目7攀轿示淼鞑楹人的预测问卷的项目分析与探索性因素分析,编制了大学生自主性正式问卷。在对人进行正式问卷的调查后,经过探索性因素分析和验证性因素分析交叉证实,该问卷具有良好的信效度,最终确定大学生自主性结构包括五个维度:自我规划、自我创新、自我负责、自我控制和自我执行。采用自编的大学生自主性问卷,进一步对大学生自主性的发展特点进行研究发现:⒃谧晕夜婊壬希笱哪昙堆灾哂诖笱昙堆涸谧晕控制维度上,大学一年级显著高于大学四年级和大学三年级;在自我执行维度上,大学一、二年级显著高于大学三年级。⒋笱淖灾餍运酱嬖谛员鸩钜欤猩灾哂谂T谧晕掖葱潞自我执行维度上,男生要显著高于女生。⒋笱淖灾餍运酱嬖谖睦聿钜欤砜粕灾哂谖目粕T谧晕掖新、自我控制和自我执行维度上,理科生显著高于文科生。⒆ǹ粕氡究粕淖灾餍运阶芴迳喜淮嬖谙灾钜臁T谧晕铱刂朴胱⒗醋耘┐宓拇笱灾餍运接肜醋猿鞘械拇笱灾餍运轿尴灾关键词:自主,自我教育,自主性结构,大学生自主性⒃诖笱灾餍缘淖芴宸⒄顾缴希笱б荒昙堆姆⒄顾阶罡撸其次是大学四年级的学生,再次是大学二年级的学生,大学三年级是大学生自主性发展的一个低谷。我执行维度上,专科生显著高于本科生。异。⒍郎优敕嵌郎优淖灾餍运轿尴灾钜臁
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言引自主,是健全人格的基础,是培养学生进行自我教育的前提条件。前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出:“真正的教育乃自我教育。”我国教育学家陶行知也曾经指出教育的目的,即“教是为了不教”。自我教育作为教育的最高境界,是实现人才培养的有效手段。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出,加强和改进大学生思想政治教育应“坚持教育与自我教育相结合。”自我教育在激发大学生的内在潜力,提高大学生的综合素质及保障大学生的心理健康等方面都有重大作用。大学生的自我教育是指大学生根据社会标准及道德规范自觉地进行自我认识、自我评价、自我监督、自我控制,从而有目的地调整自己行动的活动【。大学生自我教育能力是素质教育的核心内容,而素质教育的基础和实质就是发挥和提高大学生的自主性。当前我国学校教育的众多改革实践都把培养和发展学生的主体性作为一个重要目标,我国新一轮的课程改革明确提出:要把培养和发展学生的自主探索和主动发展精神作为一项国家教育政策。了解我国大学生自主性的发展特点是提高大学生自主性的前提,是进行自我教育的基础。与中学的管理制度相比,大学管理更加宽松,大学生自由支配的余地大,我控制才能顺利完成大学阶段的学****任务。从实际情况看,大学生在经济上难以独立,社会地位没有确立,心理上也没有完全成熟,这导致他们对许多问题无法有效的驾驭,对自己的情绪和行为的理智控制水平还不高,对家庭、朋友等依恋仍然十分强烈。大学生内心的自主性与依赖性之间存在着矛盾。大学阶段是个体自我意识发展走向完善的重要飞跃时期,由于大学生的自我意识迅速增强,他们更多的把眼光投向自身,探索、认识和评价自己。大学生已经意识到自己是独立的个体,对自主性的要求也随着自我意识的发展而强烈起来。霍林沃思的心理性断乳理论认为岁左右是人生发展阶段的过渡期,这一时期***感和独立意识急剧增强,开始要求从被父母保护、监督、依赖的关系中摆脱出来,自己决定自己的行动,并要求在家庭中获得平等和独立的地位。这一过渡时期的实质如果认识错误的话,就会引起心理疾病或心理不适应。在市场经济社会中,人的自主发展的能力往往决主发展的意识,彳苋盟蔷】焓视π碌幕肪常拍苷嬲叫选⒓せ钣牒胙锲个体潜能中积极的、建设性的因素,使之成为自我教育、自我管理、对自己、大学生自主性的结构及发展特点研究具有更大的自主性,这些在客观上需要大学生对自己进行更多的自我管理、自定了他的未来发展。大学生全面发展的基本前提是主体性的发展,