课例一磨课情况心得体会
专家老师们集思广益,深思熟虑制定出本次研究课例要解决的两个问题:
,怎样从学****语言文字的运用入手,引导学生在反复诵读中披文入境、披文入情,多角度、深层次品读。
,引导学生在主动学****中积累语言,在思维碰撞中升华认识。
在经过两次备课之后,丁老师在课堂上,给我们展示了一个比较成功的教学过程。
一、引导学生通过反复诵读、多角度、深层次品读文本意蕴,有___诵读、自由诵读、个人诵读等几个多种方式,___学生的阅读体验,真正体现了学生的主体地位。出色达成了反复诵读、多角度品读文本意蕴效果的目标。
二、依据情景导入——整体感知——赏析品味——拓展延伸的教学流程由浅入深,整个流程,师生倾情投入,层层品读,边读边品,以读带品,激发了学生思维的碰撞,收到了读者与文本共鸣的效果,达成了感受作者微妙心境的教学目标。如:在丁老师多次___诵读解衣欲睡,月色入户,欣然起行一句,抓住关键词解衣、欣然,体会作者清闲。品读念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民一句,学生运用多种方式诵读,小声齐读,再加速齐读,最后,慢慢地齐读相与步于中庭,加深了学生对悠闲的认识,读出了安闲之意。在丁老师的点拨下,运用重点字重读、快读、慢读、大声读等多种方式,体会出作者苏轼的清闲、悠闲、安闲,促进学生对闲人的解读。
三、最后,为了让学生体会作者豁达乐观的情怀,丁老师投放一些资料,又安排了学生自由朗读。让学生读深读透,获取资源,加深对文本的理解。
就这样,结合背景资料学生体会到作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲凉、人生的感慨的微妙复杂的心境。
本节课丁老师引导学生运用多种方式诵读课文,在读中品,在读中悟,学生感受到了月夜景色之美,品味出文章语言之美,还感受到了作者旷达闲适的思想情感之美,出色达成了反复诵读、多角度品读文本意蕴效果的目标。
针对这堂课,我想说一点自己的看法。首先是情景导入,用青岛的月亮导入,并投放了照片,说实话,那图片上,毫无特色的居民楼上空一轮空洞又无光泽的圆月,单调又无趣,与文本中美好的意境相差甚远,再说,月亮美不美,与赏月的心情有关,心情好,在
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