北京市高校教师岗前培训高等教育心理学复习资料.docx

<<高等教育心理学 >> （理论联系实际，调查研究）
第一章绪论
1、 教育心理学
研究学校情景中学生的学与老师教的基本心理规律的科学 ^
2、 高等教育心理学
研究高等学校学生的学与老师教的基本心理规律的科学 ^
3、 高等教育心理学的研究对象
大学生的学****心理规律和高校老师的教学心理规律 ^
4、 高等教育心理学的研究内容 ：（page 6）
研究教育心理学的基本原理
研究大学生的心理发展的特征 ，怎样开展教育
研究高等学校中，学与教的基本规律
研究大学生心理的形成与发展
重点研究大学生的身心健康 ，审美心理
大学生的心理卫生与教育
研究大学生的个体差异与具体开发
研究现代技术与个别化教学的问题
讨论学生学****成绩的评定
有关教育心理学的其他方面的问题 ^
5、 高等教育心理学研究原则：
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6、 高等教育心理学研究方法：
实践观察法-上课的时候看到学生表现有一些不积极的 ，有一些值得纠正的地方，如现在学生说，”必修课选逃,
选修课必逃”，如果我们发现了学生不愿意上课或学****动机不明确 ，或上课积极性不高，这是我们观察到的.
问卷调查法-到底想干什么？想学什么？最后想成为什么人才？你现在需要的是什么学****方法和学****课程 ？
经验总结法-教师应该进行理论上的总结 ，经验的总结.
实验法（自然实验法和实验室实验法统称为实验法 ）-做比较试验，不同的班，不同的学生，经过教育心理学的研 究，，有的班可以进行心理健康的辅导 ，心理素质的拓展，心理健康的教育，另一个班作 为对比班，看两个班学生的心理状况，心理健康水平，有助于推动高等教育心理学的发展 .
个案分析法-为什么学****动力不足，为什么人际交往不良，为什么就业压力大，有助于我们自身的学****与应用 ，有
助于这门学科的发展.
7、 心理学的研究对象是什么 ？人类个体心理主要包括哪些方面的内容 ？（开卷）
心理学的研究对象是心理现象及其规律 .
心理动力，心理倾向-为什么上大学，为什么学这个专业，这个专业社会需要是什么，他的兴趣是什么（专业兴 趣，职业兴趣）,职业价值观是什么，等等
心理过程-每个人面对客观刺激，面对自己主观成长的需要 ，都会有必然的共同的过程，第一个是认知过程，第
二个是通过认知而产生了情感 ，最后通过情感而推动了意志，产生意志行为
心理状态-心理活动在一段时间内出现的相对稳定的 ，持续的状态（兴奋，抑郁，低落，觉醒）
心理特征-第一，心理倾向；第二,个性心理特征，包括气质，性格，能力
8、 精神分析心理学
奥地利的精神病医生弗洛伊德创立的 ，理论来自于治疗精神病临床经验 ，通过分析梦境和自由联想等各个手段 ，
去发现病人潜在的东西，心理动机，使得精神压力得以缓解，从而达到治疗精神疾病， 派非常重视异常心理，非常行为的分析，并且强调心理学应当研究意识现象 （有意识的做某些事情，比如树立理想，树
立目标），还要研究无意识现象（为什么无意识的做出这样一个行为 ，这样一个动作）.精神分析心理学是我们掌握心
理学的一个重要理论方面 .
9、 一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用？ （开卷，重点，教材2-3页）
明确教学目的
分析任务-，高等心理学的目的是,5个认知,2个应用-，有针对性的做
好大学生心理成长的促进 ,，即高等教师的心理现象，促进我们工作效率的提高和心理健康水平的提高 ,c.
认识教学规律，在课堂上把我这些规律，提高教学效果，，育人有功能性，对象性，和具体的效率性,e. 高校教师要承担教学管理，课外班级管理，及其他活动管理，认识管理，提高管理水平
确定学生水平-学生是几年级，什么层次，他们本身学****的能力如何，学****的效果如何，比如本科和专科就不一 样，***和普通高等教育就不一样
设计课程-通过前面几个环节，来设计我们怎样去教，怎样使我们的教学更有效率，取得好的效果
实施教学
进行教学评比
心理学的理论与方法对教学活动的各个环节均有重大的指导作用 ,（通过学生水平确定研究对象，设计课程，以
及明确教学任务，教学目标），可以协调各个环节之间的关系 ，从而使整个教学系统整体的优化 ，提高教学效率.
把这个过程进行实践的应用.
10、 高等教育心理学的研究原则与研究方法有哪些？
第5,第6题综合起来回答.
11、 如何理解高等教育心理学的学科性质？ （重点）
理解高等教育心理学的学科性质是了解这门课程的基础 ，重要前提.
是一门应用课程，但是具有丰富的理论性，是理论与