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高中生物教学中实施美育的思考
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高中生物教学中实施美育的思考
摘要：在学生的全面开展中，美育有极其重要性。美就在身边，老师在传授知识的同时对学生进行美育，实现学生的全面而有个性的开展。笔者根据自身的教学实践，探讨了如何在高中生物教学中实施美学教育。
关键词：高中生物 美育
一、生物教学实施美育的可能性
从生物学科与教学自身的特点，我们发现实际教学中生物的美来自：
第一、生命之美。生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门自然科学, 生命性是生物科学的本质特征, 也是生物学区别于其他学科最根本的特点。这一特点就要求生物教学应具备“ 活〞 性,要求教师必须要把生命“活〞的本质贯穿于生物教学的始终, 以免将生物讲成“死物〞。
第二、实验之美。生物学是一门以实验为根底的科学, 观察和实验是生物学最根本的研究方法。在生物教学中通过实验不仅可以加深学生对知识的认识, 而且还可以激发学生学****生物学的兴趣, 形成实事求是的科学态度，培养实验思维和自学能力。
第三、科技之美。随着社会的进步和技术的开展, 生物科学突飞猛进,研究成果层出不穷, 而且, 每一项重大成果, 都与人类自身密切相关。生物教学应密切关注现代生物科学的开展动向, 不断更新陈旧的观念, 有选择地介绍一些最新的生物科学知识。这不仅可以弥补生物教科书的滞后，让学生感受生物学中的科技之美，同时也能激发学生学****的积极性。还可以诱导学生献身于生物科学事业。
第四、自然之美。生物学是与人类关系最为密切的一门科学, 它所研究的对象就在我们生活的角角落落、方方面面。由于研究对象的普遍性,从而使生物教学具有得天独厚的优势——开放性，课堂不会拘于教室内, 可以延伸到室外, 延伸到大自然中。这一特点使生物教学紧贴生活实际, 教学内容更容易为学生所掌握。学生更深入地理解人与自然和谐开展的意义和美的直观感受。
二、生物教学实施美育的必要性
高中生作为特殊开展阶段的人，他们具有自己年龄阶段的审美特点：如可塑性，高中生正处在身心高速开展的阶段。对于许多新生事物都具有高度的好奇心和强烈的接受欲望阶段，所以对于学生审美能力的培养是可行的。片面性，由于学生正处在具有区分是非和认清自我和驾驭自我完善能力的阶段，对于外界的刺激所作出的反响往往据有片面的和随机性。正因为如此，对学生审美能力的培养是有必要的。
新课程倡导“学生全面而又有个性的开展〞，学生的全面开展离不开美育，学生的个性开展同样离不开美育。生活处处皆学问,生活中的自然现象,日常细节都是生物教学中的微型,要激发学生对生物的学****兴趣,也就是要引领学生对生活的重新解读与认知。美育的最终目标是要培养学生对美的感知，拥有美的鉴赏能力，引导学生创造美。
三、高中生物教学中实施美育的思考
课堂作为教学的主要形式，课堂是系统地给学生授予有关知识的主要场所。在教学过程中同时科学地渗透美育，既可提高学生审美力，又可加深对课