【最新】教育学复习重点考试小抄(打印版).doc

【选择题】第六章、第十三章、第十五章【名词解释】第三章: 1. 书院是我国古代特有的高等教育机构,它以私人创办为主, 积聚大量图书, 将教学活动与学术研究结合在一起, 从唐代至清末,存在了一千年之久。 2. 中世纪大学中世纪大学具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。它还研究和传授世俗科学知识,重视人们的理解能力, 启迪辩论的风气。 3. 赠地学院美国南北战争为高等教育的扩展提出了要求。为了克服经费等物质条件的困难, 1862 年美国国会通过了《莫雷尔法案》(亦称“赠地法案”) ,规定各州凡有国会议员一名, 拨联邦土地 3 万英亩, 用这些土地的收益维持、资助至少一所学院,这些学院成为美国高等教育的一支重要力量。 4. 社区学院美国高等教育的一项创举。其前身为两年制的“初级学院”,它以转学教育、职业教育和闲暇教育等多种功能服务社会,成为美国高等教育大众化的重要途径。 5. 院系调整文革前 1952 年按照苏联的高等教育体制实行“院系调整”,即改造文理工医农学科齐全的综合大学为文理综合大学, 设置其他学科类的单科和多科学院, 且以单科学院为主。 6. 科举制度科举是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法, 所以叫做科举。科举制从隋代开始实行, 到清光绪二十七年( 1906 年)举行最后一科进士考试为止,经历了一千三百多年。第五章: 1、教育目的: 教育目的是对教育预期结果的规定。中国教育目的: 教育方针: 坚持教育为社会主义现代化建设服务, 为人民服务, 与生产劳动和社会实践相结合, 培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。第七章 2、层次结构: 高等教育的层次结构反映高等教育的发展水平,它在很大程度上是由国民经济的技术结构、产业结构与社会结构所决定的。 4, 专业结构指不同学科领域的高等教育的构成状态,和层次结构不同, 它是一种横向结构, 是由社会经济发展水平、产业结构以及社会分工状况决定的。 5、教育功能价值第十章: 1、教学: 教师指导下学生的学****活动,广义的学****包栝知识、经验、道德等各种社会历史经验的继承。是教育的基本途径。是一种人为的可以控制的系统。 2、教学过程: 是指教学条件下学获得认识与发展的过程。第十二章: 1、课程: 是一个复合概念: 一是课, 指的是教学内容, 是教学科目的总合;二是程,是教学过程的顺序与进程。从整体上讲, 课程就是教学内容和进程的体系, 是空间( 内容) 与时间(进程)的统一。 2、显性课程: 也就是狭义的课程,指计划课程,是经过组织的教学内容, 是有目的有计划实施的课程, 目前在教学计划中所安排的课程即这种课程。 3、隐性课程: 即广义课程,除包括计划课程外,还包括非计划课程, 包含学生在计划的教学内容之外, 通过课外活动, 校园文化, 人际关系等各种渠道所获得的知识、经验、情感、态度等, 对学生的成长具有重大影响。 4、课程结构: 是指课程设置各门类之间的相互关系与结合方式, 其涵义, 一是课程设置的门类, 包括课程门类学科性质的划分与课程的门数; 二是各门课程间质的关系与量的关系, 质的关系指的是性质上的关联性, 量的关系主要是指学时学分分配上的比例关系, 是课程空间结构与时间结构的体现; 三是组合方式, 即根据各门课程间质的关系与量的