中职学校老师教育教学存在问题的探讨.docx

中职学校老师教育教学存在问题的探讨
摘要：在中职学校中，老师如何看待自己所带的学生，对于老师自身的教学态度和教学行为是有极大影响的。只有老师先了解清楚学生的情况，掌握自身优势和不足，这样我们才可以做好职业教育，也才可以为社会培养相应的高技术操作人才。本人结合自身在医药化工工业技工学校学****和工作的经历，对对中职学校老师在教育教学方法存在问题的进行简单探讨。
关键词：职业教育；中职教师；学生职业能力
1前言
中职教育目前在我国已经得到了大力推广，发展前景好，但在发展深度上依旧留有疑问，尤其应当注意作为职业教育执行主体的中职教师的发展情况。近年来我们对医药化工专业的老师进行了走访和调查，进行相关研究，得出了一下结论。
2中职教师缺乏对学生足够的认知
作为一名医药化工工业学校的中职老师，我深知我们自身对于学生的看法，对于我们教育教导学生是影响极大的，那么老师对于学生的普遍看法又是什么样的呢？我对本校的100个中职医药化工老师进行了相应的访问调查。首先是询问教师们对于现在中职生基本素质的看法，回答“一般”的占35%，回答“高”的没有，剩余老师的答案则是“太差”与“差”，占总数的65%，从以上数据可知我们老师中绝大多数对于中职生的基本素质是持不认可甚至否定态度的。而在回答“你认为教育现在的中职生是否有难度”的问题时，回答“可教”的只占总数的15%，而回答“难教”、“很难教教”以及“不可教”的总共占到85%，远远超过了半数。由上述调查可知，我们的老师大多觉得作为一名中职教师在教育学生时很累，同时本身对中职学生存在偏见，认为他们的基本素质不行，可见身为中职老师在带着先入为主的观念工作时非常的被动，这样会影响我们的工作效率。而为了完成工作目标，恐怕敷衍了事的居多。所以上述问题若是得不到解决，我们在教育教导学生方面智能处于被动局面，不能提高工作效率。

3中职老师对于学生未来的工作规划缺乏相应的认知
作为中职医药化工专业的老师，除了需要掌握好相应的专业理论知识，更需要了解在该行业实践操作中的知识。那么我们的老师对于实践技术操作的掌握情况是怎样的，在对我校50名正编认可教师调查后总结如下。在医药化工工厂从事相关技术工作的，15年前有10人，占总数的20%，其中6人约半年实践；5年前有10人，占20%，近2~3年有15人，占30%，从来没有参与或从事过工厂技术工作的有15人，占30%。在这50人里，根据调查显示，也只有5~7人未来可能常到化工现场，而其他老师再与化工工厂接触的机会不多。那么我们的中职教师是直接从大学毕业后分配到学校里来，他们同化工厂的接触就很难实现。近些年来我们招聘的老师，如果之前有过在化工厂工作的经历，那么他们还有实践操作的经验。不过待到他们正式成为教师后，就没有在深入接触化工厂的机会了。而工厂的施工技术随着科技的发展日新月异的变化着，长期没有接触的老师很快便落伍了，也不可能知晓工厂的实情。如何让我们的教师能够有机会去了解化工厂的实情，这是中职学校的领导们需要思考的。此外，我们是让老师利用寒暑假去工厂还是定期安排老师固定时间轮流去工厂学****另外学****的经费从何而来这都需要管理层进行协调。有丰富