高一期末记叙文复习.doc

高一期末记叙文复习.doc高一期末记叙文复****br/>高一期末记叙文写作复****教学案制作人：周忠诚审核人：郝振祥 时间：2011年12月 14日本章的主要内容及课时要求
本章的主要内容是：明确考纲中作交考试的要求，重新认识记叙文，练****记叙交写作中 的选材和素材处理，学****如何展开细节描写，增加文章的厚度，练****如何突出主旨，进行 篇式作文的优化训练。
计划五课时。
一、 教学目标
1、 知识与技能
明确记叙文写作规范，具备写作较高水平的记叙文的能力。
2、 过程与方法
实施分点强化训练，明确记叙文写作中的注意要点。
3、 情感态度与价值观
通过记叙文写作训练，增强细致地观察世界、深刻地反思生活、生动地表达见解的能 力。
二、 教材分析
1、 教学重点
培养围绕主题选择并处理素材的能力，明确记叙文写作中的注意点。
2、 教学难点
如何进行细节描写，使文章更加生动饱满。
三、 教学过程
第一课时
一、教学目标
明确记叙文的基本写作规范
二、教学重点
记叙文的六要素和新课标的考点分析
三、 教学难点
针对记叙文对新课标中的考点要求进行分析
四、 教学过程
（一）记叙文写作概述
记叙文就是以记叙为主要表达方式的一种写人记事的文章。主要分为两大类：写人的记 叙文和叙事记叙文。
写好记叙文要记住记叙文的六个要素：时间、地点。人物、事件的起因、经过和结果。
写人的记叙交应该立足于所写的人——对象，确定明确的中心，选取有代表性和来自生 活的真实素材，来刻画人物形象，写出人物个性。写人的记叙交应该紧紧围绕着所写人 物，选取对人物的第一印象或最深印象的事件来突出人物的特征，记事是为了写人服务， 写人要注意使用各种描写手法一语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等手法来塑 造鲜活的人物。
叙事性的记叙文应该立足于写事——选择典型的、有现实意义的事件入笔，以事件的发 生、发展、高潮、结局作为贯穿全文的要素，写出事件的经过，写出事件的波澜起伏，突 出事件的曲折性和内涵性，人物描写属于从属地位，是为事件服务的，写事的记叙文不能 把运笔重点放在对人物的塑造上。1记叙交写作的基本格式是：开头（引出事件，渲染气 氛）一一故事开端（平淡中蕴含矛盾）——发展推进（矛盾产生，初起波澜）一一高潮
（矛盾尖锐，人物性格充分展示）一结局（矛盾解决，风平浪静）。
目前很多学生不会写记叙文，或者说写出来的记叙文不像记叙文，因此记叙文的写作要 立足于写好一个人或叙好一件事。
写人的记叙文，有两种写作模式：一是集中笔墨写一个人，通过几件事从不同的角度刻 画人物的一个特点或几个特点；二是运用对比的手法，写两个人，通过两个人之间的关 系，来突出所写人物对另一个人物的影响和帮助，借助衬托的手法，达到刻画人物的目 的。写人时最好采取以小见大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，看重写一个 局部更能增加人物神韵。
叙事性记叙文，也有两种操作模式：一是集中笔墨写一件事，把一件的具体经过和场景 进行详细的描绘；一是简笔勾勒写几件事，几件事表达的是同一个中心或主题。无论是那 种格式，所写事情一定是典型的、有现实意义的、最好是自己亲身经历的。
（三）记叙文写作要点:
记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。以写人 为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写， 考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结 果），应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮 及结局。
以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感 交融。
（四）记叙文的六要素：
人物、时间、地点、开端、发展、高潮。这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不 论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要 表达的思想情感。
1、人物
人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙交也要依靠人物来完成主 题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。
人物描写的手法主要有下面几种：
①行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突 的展开而进行。
《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。
例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来， 嚷道：“怕什么？怎的不拿？ ”老栓还踌躇看，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了 馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼看说，“这老东西（贪 婪的一面）
“老栓只是忙。要是他的儿子驼背五少爷话还未完，突然