中小学校园心理剧剧本写作的探索.doc

中小学校园心理剧剧本写作的探索
2

———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：

个人收集整理 勿做商业用途
个人收集整理 勿做商业用途
3
个人收集整理 勿做商业用途
中小学校园心理剧的剧本写作探索
瑞安中学 钱玉琴
摘 要
本课题前言部分首先阐述中小学开展校园心理剧开展的背景和意义，了解其问题特点，把握其创作原则性，然后从创作内容和方法上去理解它的内涵特点，指导学生进行创作.
剧本是校园心理剧的核心，是决定演出质量的关键。本文一二部分分别从校园心理剧的题材来源、主题思想类型和处理提炼以及塑造人物形象方面，阐述写什么的问题。三四部分分别从校园心理剧的人物语言特点、校园心理剧散文化的结构方面，阐述怎么写的问题。接下来是问题的结局部分，使参演者或者观众有所体验和领悟。全文围绕一个心理问题展开，体现结构完整浑然统一的特点。
校园心理剧的剧本是开放式剧本，并不拘泥于剧本的固定模式。要以发展动态的眼光来看待，允许在排演的过程中随着剧情发展修改、丰富、完善和创新。创作剧本最终的目地，就是让学生在剧本表演中，心灵上有更多的体验感悟，无论是参演者还是观看者，都能受到深刻的启发与教育。
关键词：中小学校园心理剧;剧本；写作
个人收集整理 勿做商业用途
个人收集整理 勿做商业用途
5
个人收集整理 勿做商业用途
前 言
(一)校园心理剧剧本写作的选题背景
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展,他们在学****生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。随着学生心理健康问题不断出现,提高心理健康教育的质量，增强对学生进行心理健康教育的效果已迫在眉睫.
开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果。
在这种背景下,校园心理剧开始在学校推广,取得了意想不到的效果。校园心理剧集戏剧、小品、心理问题为一体，通常通过角色扮演唤起参与者相应的情感。它作为一种心理教育手段，生动形象，参与性、互动性强，集知识性、趣味性于一身,为观众提供一种发现、思考及解决问题的思维方式，．校园心理剧[J]．中国职业技术教育，2005，（23）:29-31．
随着校园心理剧近十年进入中小学的校园，，校园心理剧是一种角色扮演为主要技术的发展性团体心理辅导活动，它以有效地保障、促进和发展学生心理健康和健全的人格为目标，是心理剧理论和技术在我国学校心理健康教育领域应用、演化、本土化的过程。高志刚．中小学校园心理剧 [M]．福州：福建教育出版社，2008：1．
在认真学****专家的说法前提上,本人从创作内容和方法上去理解它的内涵,觉得更为被学生接受。题材内容来源于学生在成长过程中的生活、学****交往中冲突、烦恼、困惑等各种心理问题，并找到有效的解决问题的应对策略。创作方法上运用一定的心理技术，如角色扮演、内心独白、梦境投射技术等；加以艺术化的创作,
个人收集整理 勿做商业用途
个人收集整理 勿做商业用途
5
个人收集整理 勿做商业用途
反映校园内外真实生活,并且易于学生表演.　
由于校园心理剧在我国开展历史还不悠久，、戴克明、陶新华主编的《校园心理剧研究》，2008年长春出版社周国韬主编的《校园心理剧的实践探索》，以及2008年由福建教育出版社高志刚主编的《中小学校园心理剧》.这几本对于校园心理剧的写作虽有所涉及，特别是《校园心理剧研究》第六章就校园心理剧的结构与创造也作了系统的阐述,但在具体指导中小学剧本写作实践上，操作性还不够强。在认真学****专家理论和吸收实践经验的基础上,笔者试着去探索校园心理剧的剧本写作（本文针对的是中小学校园心理剧），从而更好指导学生写好剧本。
（二)校园心理剧剧本的文体特点
校园心