中国 3--6岁儿童学习发展指南.doc

3~ 6岁儿童学****与发展指南(征求意见稿) 目录说明 2一、健康 4(一)身心状况 4 (二)动作发展 7 (三)生活****惯与生活能力 10 二、语言 14 (一)听与说 14 (二)阅读和书写准备 17 三、社会 21 (一)人际交往 21 (二)社会适应 25 四、科学 29 (一)科学探究 29 (二)数学认知 33 五、艺术 38 (一)感受与欣赏 38 (二)表现与创造 40 说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010 — 2020 年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定《 3-6 岁儿童学****与发展指南》(以下简称《指南》)。二、《指南》以为幼儿后继学****和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解 3-6 岁幼儿学****与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。三、《指南》将幼儿的学****与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学****与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学****与发展目标、教育建议两部分组成。学****与发展目标部分分别对 3~ 4岁、 4~ 5岁、 5~ 6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学****与发展目标,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学****与发展的教育途径与方法。四、实施《指南》应坚持以下几个原则: 。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学****兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 。要注重学****与发展各领域之间的相互渗透和整合,从不同角度促进幼儿全面协调发展,而不要片面追求某一方面或几方面的发展。 。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。一、健康健康包括身体和心理两个方面,是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活****惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学****与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展,***应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生****惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟,需要***的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学****的机会,养成过于依赖的不良****惯,影响其主动性、独立性的发展。(一)身心状况目标 1具有健康的体态 3~4 岁 4~5 岁 5~6 岁 。