《观潮》教学设计16.doc

《观潮》教学设计16.doc《观潮》教学设计
浙江省宁波市实验小学章卫琴
【教材分析】
《观潮》是人教版四年级上册第一单元第一篇课文，这一单元编排的都是描写 祖国壮丽河山的文章，单元训练目标是要求学生一边读课文，一边想象画面，感受 大自然的魅力，体会作者生动的描写。因此本课设计主要是通过朗读及充分利用现 代教育媒体的优势，激发学生学****兴趣，感受祖国河山的壮丽，感受作者谴词造句 的精妙，并能熟读成诵，背诵积累文章3、4两个自然段。
【教学目标】
1、 学****本课生字新词，理解“人声鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩荡荡”等词语的意 思，并能加以运用。
2、 了解作者有顺序，抓特点的观察方法，知道运用一些表示先后顺序的连接 词，能把事物表达得等清楚。
3、 练****有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
4、 让学生领略感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的 感情。
【教学重点】
理解文中有关“潮来时”的描写。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，初读感知
1、交流布置学生查阅的有关钱塘江大潮的资料。
板书:
天下奇观
师：今天我们要学****的《观潮》就是作者在观看了钱塘江大潮后写下的文章。 那么，在作者眼中，钱塘江大潮是怎样的呢？我们一起读课文来感受一下。
揭题：观潮。
生读书。
2、作者眼中的钱塘江大潮是怎样的呢？
交流。
“观潮”和“天下奇观”，“观噫思一样吗？作者按怎样的顺序写“观潮”的？
（潮来前，潮来时，潮去后。）
二、直奔重点，感受奇观
1、 请学生自读3、4小节，用一个词概括潮来时的感受。
（壮观、雄伟、气势汹涌等。）
2、 你从哪些语句感受到大潮的壮观呢？划下来，再读，把它的壮观通过朗读 表现出来。
教学例举：
⑴那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
师：你看到“白线”逐渐拉长，变粗，横占整个江面，心里怎样（激动），来， 把这份感觉读出来！
⑵再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
师：一丈是3. 3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那 么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出 来！
⑶浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声 音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
师：请同学们读读课后的资料袋。
（如开课时，已有学生说过的话，则联系起来说说，教师可借助板画帮助学生 理解。）
然后再说：这句子写得太妙了，可要把它读好却有一定的难度，我们大家都一 起来练练，比赛谁读得更棒？
⑷午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
师：从远处传来隆隆的响声，这响声会是怎样的呢？我们一起来学学（轰隆窿）, 文中用哪个词来形容？（闷雷滚动）写得多好啊，我们再来读读。
⑸过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人 群又沸腾起来。
师：人群又沸腾起来，大家会说些啥，叫些啥？
（“潮来了！潮来了！ ”“大家快看哪！快看哪！”……）
对，这就叫人声一鼎沸！我们再来读这句话。
3、刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的 顺序给打乱了，请你听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮 来时的顺序写清楚的？